鲜水河上游流域地形因子与土壤有机质、氮、磷和钾相关性研究

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lyh327
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据鲜水河上游流域48个样点数据与1981年的土壤普查资料,采用RS、GIS、GPS与多元统计结合的方法,研究了鲜水河上游流域土壤有机质、全氮、全磷、速效磷、全钾和速效钾含量随海拔、坡度和坡向的变化特点,并探讨了上述指标与地形因子之间的相关性。研究结果分述如下:剖面A层、B1层和B2层土壤有机质平均含量分别为37.5g kg-1、24.2g kg-1和17.6g kg-1。地形变量中海拔对土壤有机质含量影响最大,坡向次之。其中,海拔与A层、B2层土壤有机质含量呈极显著正相关(n=47,r=0.461,r0.05=0.181,r>r0.05;n=36,r=0.404,r0.05=0.181,r>r0.05)。土壤有机质含量与坡度相关性不明显。剖面A层、B1层和B2层土壤全氮平均含量分别为1.69g kg-1、1.8g kg-1和0.89gkg-1。地形变量中海拔对土壤全氮含量影响最大,坡向与坡度次之。其中,A层、B1层和B2层土壤全氮与海拔相关系数分别为0.351、0.256和0.429;坡向与A层、B1层土壤全氮相关系数分别为:-0.011和-0.024,与B2层相关关系数为0.423;A层与B1层土壤全氮与坡度呈正相关关系,相关系数分别为0.296和0.195。而B2层全氮与坡度呈负相关关系,相关系数别为-0.387。剖面A层、B1层和B2层土壤全磷平均含量分别为2.10g kg-1、1.83g kg-1和1.80g kg-1,速效磷平均含量分别为4.47 mg kg-1、2.33 mg kg-1和2.46 mg kg-1。地形变量中坡向对土壤磷素含量影响最大,土壤磷素与海拔和坡度相关性不明显。其中,坡向与B2层土壤全磷含量呈显著正相关,相关系数为:0.382。坡向与A层、B1和B2层土壤速效磷含量均呈正相关关系,相关系数分别为:0.252、0.028和0.146。剖面A层、B1层和B2层土壤全钾平均含量分别为25.28g kg-1、24.24g kg-1和22.27g kg-1,速效钾平均含量分别为120.4 mg kg-1、76.10 mg kg-1和68.90 mg kg-1。地形变量中坡向对土壤钾素含量影响最大,土壤钾素与海拔和坡度相关性不明显。其中,坡向与A层、B1层土壤全钾含量均呈正相关关系,相关系数为0.266和0.139;坡向与A层土壤速效钾含量呈正相关关系,相关系数为0.016。
其他文献
[教学内容北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》[教材分析教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品,通过分一分、摸一摸、玩一玩、搭一搭等活动,逐步让
期刊
We propose to realize visual cryptography in an indirect way with the help of diffractive optics, the pure-amplitude keys being substituted with the phase-only
随着我国城镇化和工业化的逐步推进,乡村地域空间分异也逐渐增强,乡村地域发展呈现多元化的趋势。以保定市为研究对象,在深入理解乡村地域多功能内涵的基础上,从乡村地域多功能的
宁静致远张彩凤【济南】记得在大学四年级时,一个春日的黄昏,我和女友漫步在幽长的校园小路上,眺望着美丽的晚霞,我们憧憬起未来。忽然,女友问:"你心中理想的职业是什么?"当时,我觉得这
本文以攀西地区安宁河流域主推的常规粳稻合系39和杂交中籼稻金优527为供试材料,通过田间试验,研究了氮肥运筹对水稻分蘖动态、干物质积累量、产量构成因素、产量和品质的影响,并探讨了产量和水稻LAI、干物质积累量、产量构成因素及蛋白质含量的关系,结果表明:1.施氮量增加促进了水稻分蘖的发生,推迟了水稻分蘖高峰期,增施氮肥,水稻齐穗期和成熟期的LAI、LAR、SLA随之增大,合系39和金优527在齐穗期
在以往的初中数学教学中,教师在教学时忽视了学生的主体地位.在新课程背景下,要求教师在教学时要坚持以学生为本的教学原则,凸显出学生在课堂上的主体地位.本文针对如何在初
根据新课标,小学数学教学必须充分发挥教师主导和学生主体两方面的作用,切实提升学生思维,让其在知识习得的同时提升能力,以此落实教学目标.基于这一点,就要在传统基础上创新
本文以矮型四季菊、木春菊、波斯菊和八仙花4种观赏花卉为试验材料,通过锍栽试验,研究了不同浓度Cd处理下4种花卉的生物量、观赏性状、抗氧化系统的变化以及各植物体内Cd的富
本研究在茶叶高产优化施肥模型、茶园土壤养分空间变异性和肥力质量综合评价研究的基础上,运用面向对象的系统建模方法、组件式地理信息系统技术(ComGIS)和关系数据库技术,在Vi
数学学习需要一定的抽象思维能力、推理能力和问题解决能力等,培养小学生思维能力是提升数学核心素养的关键所在.思维能力的提高需要经历问题的提出、算理的探究与验证等综合