从20世纪80年代开始,美育逐渐引起教育界的关注。语文学科在美育方面具有特殊的优势。语文教学是中学美育的重要领域,而古典诗词教学是中学语文实现美育的重要途径。诗词教学与人格塑造有着天然的联系。古典诗词以其精简的形式、深远的意境、令人着迷的画面感和育人传道的文化,而日渐成为现今教育界的新宠,更成为语文教育中实施美育的重要抓手。本文以高中语文古典诗词美育为研究对象。通过问卷调查以及对调查结果的分析,找出了当前高中古典诗词美育存在的问题。在此基础上,以苏教版高中语文教材中的唐宋诗词教学为例,探讨了高中古典诗词美育的理论依据,梳理了高中古典诗词教材中的美育因素,提出了高中古典诗词美育的实施策略。本论文由以下五个部分构成。引言部分梳理了前人在古典诗词美育的价值、因素和策略三个方面的研究成果,说明了本文研究的理论意义和实际意义以及使用的研究方法。第一章在对问卷调查的具体情况进行描述后,结合笔者的实际教学感悟和与师生的对话所得,从教学、教师、学生三个方面分析了高中古典诗词美育中存在的问题及其成因。第二章结合新课程改革的理念,遵循高中语文课程标准的要求和古典诗词美育本身需要,阐述了高中古典诗词美育实施的目的、任务和基本原则,为本文后续的论述打下理论基础。第三章以“苏教版”高中语文必修教材中的唐诗宋词和选修教材《唐诗宋词选读》中的唐宋诗词为分析对象,从兴象、音律和编排三个方面挖掘其美育因素,同时又从教师教学、学生学习和课堂环境三个方面挖掘教学活动本身的美育因素,为古典诗词美育的实施策略提供支持。第四章则是从教学、教师和学生三个方面提出和实施策略。在教学方面,要注重诵读、品味意境并且要围绕所授诗词开展多种活动,以深化诗词的美育作用；在教师方面,提出了有效提高教师专业素养、及时更新观念的策略；在学生方面,则提出了使学生正视学习本质、主动内化古典诗词情感,以成全自我全面人格的建议。