新课程改革以来,我国的教育形势发生了很大的改变。改变以往僵化、满堂灌、讲授知识多而繁杂的问题,致力于营造互动、和谐、有活力的课堂。如此一来,对教师也提出了更高的要求。希望他们能与学生平等交流,密切关注每一位学生的成长,总结他们的特点从而进行有效的引导。江苏特级教师黄厚江扎根于基础教育,在数十年的教育实践中提出了“语文共生”教育理念,他提出语文共生教育就是为了改善语文教学过程,使教师能真正作用于学生。黄厚江身体力行地贯彻着“语文共生”理念,这是他在教育实践的不断反思和总结中提出的教育成果。“语文共生”是在“本色语文”的基础上提出的,是“本色语文”的延伸和升华。“语文共生教学”作为一个相对成熟的教育理念,它为语文教师该如何教学指出了一个明晰的方向。尤其对于年轻的语文教师来说,了解语文共生课堂教学能为自己的教学之路打下坚实的基础。本篇论文着重研究黄厚江“语文共生课堂”,分析“语文共生”教学理念是如何运用在课堂教学中的。论文首先阐述黄厚江“语文共生”教学理念产生的现实背景和理论依据。对“语文共生课堂”的相关概念进行解释,论述黄厚江“共生教学”产生的的现实背景和理论依据,其背景主要与作者自身的经历和大的学科背景有关,依据语文教学的原有特点和著名教育家思想对他的影响;其次,分析黄厚江“语文共生课堂”的内容,主要从课堂设计、课堂结构、课堂互动和课堂语言四个方面展开,课堂设计从哪几个方面展开、课堂结构如何、课堂上师生是怎样互动的、教师的课堂语言有何特色,在论文中都有比较详细的论述;再次,通过观看黄厚江老师的讲课视频,对“语文共生课堂”的案例进行全面分析,通过比较总结出共生课堂的特点;最后,提出“共生课堂”对中学语文课堂教学的启示,主要从教学内容的选择和教学思路的启示两方面来说,然后提出“语文共生课堂”的应用建议。笔者也希望对黄厚江“语文共生课堂”的研究能够提出对当下课堂教学有益的建议,改善语文课堂中的不足,为语文教学贡献自己的微薄之力。