随着全球英语语言教学的发展，英语教材评估在近二十年已经成为一个研究的热点。本项研究旨在构建英语教材评估原理的理论框架，并通过对《新编大学英语》进行评估，探讨在中国英语语言教学环境下大学英语的评估原则。西方语言学家对教材评估做出了巨大贡献，他们提出了很多在西方语言环境下的教材评估的理论和原则。中国语言环境下的英语教学有其自身的特点。除了没有英语语言环境外，其他一些因素例如考试压力，课程设置等等也使得中国教材评估标准与西方评估标准相比有应有更多考虑因素。 本项研究的原理是从四个方面展现教材评估理论框架和原则的重要性和紧迫性：教师作为教材的实施者和评估者；教材的编写人员；教材选择的决策人员以及教材的使用者都迫切的需要了解和掌握教材评估的原则。 本项研究采用三角验证法以证实研究发现。研究选用《新编大学英语》作为教材评估的样本，并且分别对教师和学生进行问卷调查以搜集他们意见和建议以获得教材评估的数据和资料。另一方面根据论文中所提出的评估原则对教材进行评估。如果这两个方面的评估结果和教材所提出的目标和特点相一致，那么本论文中所提出的评估原则基本上可以在中国语言环境下使用。 教师和学生的问卷结果证实了教材编者提出的教材特点以及课本目标。在编著教材时应考虑学习者的需要，包括学习材料的选择以及教学活动的设计。特别是大学英语教材的使用者是作为成年人的大学生，他们在兴趣，信心等方面有其自身的特点。样本教材在这方面做的很好。同时本研究提出的评估原则强调了学习者需要的重要性，这也使本项研究得出了积极的研究结果。 研究的意义可以从以下几个方面分析：首先，研究发现可以帮助我们更好的认识学习者自身的各种因素之间的关系；其次，研究发现确认了问中所构建的中国环境下的英语教材评价理论框架和原则的适应性和可行性；再次，研究为实施教材评估提供了一个范例；最后，研究进一步确认了所提供的理论框架还可以用做教材编写、改写和调整的依据。