自20世纪80年代以来,科学技术的发展突飞猛进,国际间的交流也更加频繁。我们国家处于经济快速发展的时期,外语教学很受重视。人们对于外语教学的研究更加地深入,一时间各种方法流派推陈出新,出现了“百家争鸣”的局面。与这些新兴的教学方法相比,传统的教学法不免显得有些陈旧老套,跟不上时代的步伐。正因为如此,新兴的英语教学方法和手段极大地冲击了传统教学方法的地位,尤其英语课程改革中所提出的交际法、情景法、和多媒体教学法等普遍受到大家的青睐,使得口语法、听说法、沉默法、背诵法等传统的教学法退居二线,甚至完全被忽略。在大多数人一心追随新的教学方法的时候,我不禁要问传统的教学法是否还有意义?传统的教学法是否仍有益于英语的学习?大家都知道由于我们国家的英语教学受环境等多方面因素的影响,英语教学的难度还是相当大的,学生学习英语的兴趣还有待增强。由于语言输入的严重不足,使得中学生的英语水平差强人意。这些年来,我们一直在思考是否可以找到一种新的方法,弥补英语学习环境的不足,从而加强语言的输入,使英语学习变得更加容易。但回过头来想想,背诵法不正是增加语言输入的好办法吗?本次研究是为了证明背诵法作为一种传统的教学法并未过时,它对高中生增加语言输入是有很大帮助的。本文以二语习得理论和认知心理学理论为基础,通过教学实验和访谈等方式探讨背诵对英语学习的作用。通过调查研究发现:英语背诵法不但可以使学生增加语言输入,而且可以增加语感。除此之外,背诵还能使学生培养英语的思维,这些对提高学生素养有很大帮助。本篇研究共分为五个部分。第一部分表述的是本次研究的背景、目标与内容,通过分析当前高中生英语学习的状况,提出背诵法的可行性。第二部分通过查阅资料阐述了背诵法的实质与作用,分析了影响背诵的因素并讨论与本文相关的理论基础。第三部分针对本次研究选取实验班和对照班展开课堂实验和访谈。本部分说明了课堂实验的具体步骤和访谈题纲。第四部分通过多次测试两个班学生的成绩获取实验的数据等资料,并在实验班展开访谈,并分析实验和访谈的结果。第五部分总结本实验结论,并提出对以后研究的建议。