从上世纪末的语文教学大批判到新课程标准实施后的今天,在各种各样的教学改革浪潮中,语文教学始终处在风口浪尖上。虽然很多的教育界人士都将关注的目光投向语文教学,但语文教学的低效仍是一个不争的事实。老师们陷身在各种各样的赛课中,以方法的新奇和课堂结构的精巧在比拼着各自的实力。浮华热闹之后,留下的是学生茫然无措的眼光。而这些,在很大程度上是因为缺乏对文本解读的重视,无视教学主体的本色解读所造成的。本文以本色解读为切入点,运用本体论阐释学、文本学、读者反应理论、接受美学及对话理论,分析语文教学中的“本色解读”缺失现状,并提出解决这些问题的对策及运用本色解读引领语文教学的实践策略。本文分为四部分：第一部分是对语文教学中文本解读现状的分析。通过深入课堂现场观察,以案例的形式说明在实际语文教学中还存在诸多问题：教学内容的无序、教师主体的缺席、教学手段的滥用、文本解读的失误、文本延伸的无度。第二部分介绍什么是本色解读,以及本色解读的特点。并从建构主义学习理论、体验美学理论、对话教学理论和动态生成学习理论等方面来阐述本色解读的理论基础。第三部分为本色解读引领语文教学的具体实施策略。分“确定解读的方向和重点”“注重教师对文本的本初解读”“依据学情确定教学内容和切入点”三个部分进行介绍。第四部分为本色解读引领语文教学的几点思考。从语文教师的素养、评价机制的影响和新课程标准的把握来分析本色解读在实施过程中受到的影响。