【摘 要】
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复习课作为重要的数学课型之一,承载着梳理与巩固的重要任务,它不应只是旧知的重现,还应把复习过程中看似独立的,但却有联系性的知识,以综合性的方式整合起来,帮助学生强化对知识的掌握,建构系统化的知识网络和方法体系,进而帮助学生自觉、熟练、准确、灵活地运用数学的知识与方法.在这样的理解之下,复习的有效性就成为了复习课教学所必须关注的重要问题.本文采用文献研究法,收集、总结国内外关于数学复习课教学与教学有
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复习课作为重要的数学课型之一,承载着梳理与巩固的重要任务,它不应只是旧知的重现,还应把复习过程中看似独立的,但却有联系性的知识,以综合性的方式整合起来,帮助学生强化对知识的掌握,建构系统化的知识网络和方法体系,进而帮助学生自觉、熟练、准确、灵活地运用数学的知识与方法.在这样的理解之下,复习的有效性就成为了复习课教学所必须关注的重要问题.本文采用文献研究法,收集、总结国内外关于数学复习课教学与教学有效性的研究成果,结合笔者的高中数学实习经历与相关思考,提出了研究的课题.随后采用调查研究法,基于有效性的视角,针对“高中数学复习课教学的现状”编制调查问卷,选取具有代表性的教师与学生样本展开调查,整理分析调查结果,从中发现高中数学复习课教学存在的不足,并基于对这些不足的克服,提出了有效实施高中数学复习课教学的目标、原则和流程.最后采用案例分析法,依托笔者已有教育实习中的实践案例,对实施效果进行了分析,并进而基于实施效果的有效性对案例进行了优化与完善.本文认为,有效实施高中数学复习课教学的关键在于明晰复习课的教学目标、在于明确复习课的教学原则与实施流程.这样,复习课的教学在自身的有效性得以保证的同时,将在最大程度上帮助学生内化知识、活化方法,对提高学生数学的学习质量起着不可替代的作用.
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