运算能力是数学知识获得的基础,由于聋生的认知能力有限,许多聋生都有一定的数学困难。因为大多数聋生的听力损伤导致其语言的获得有一定的障碍,所以聋生在语义知识习得方面也有所欠缺。由于数学知识和语义知识的相互作用对聋生各科知识学习和整体发展具有重要的影响,所以对聋生的数学知识及语义知识进行研究具有重要意义。本研究旨在探讨聋生的加法运算知识在数字匹配任务中是否会自动激活、语义类别一致性对加法运算知识的自动激活是否有影响以及加法运算知识与大脑两半球的关系。本研究由三个实验组成,分别采用数字匹配任务、语义启动数字匹配任务、半视野速示法与数字匹配任务相结合的实验研究范式,所有刺激均使用E-prime软件呈现,实验包括：实验一采用数字材料考察聋生在判断过程中是否会产生“和效应”,即加法运算知识是否会自动激活,目标探测数字类型包括“和”数字、中性数字,启动数字对的呈现时间包括80ms、140ms、200ms三种。实验目的除了考察聋生的加法运算是否会自动激活外,同时考察聋生的“和效应”在三种启动数字对呈现时间条件下有无显著差异。实验二采用词语和数字材料考察语义知识对聋生“和效应”的影响,启动词对的语义类别包括类别一致和类别不一致,目标探测数字类型包括“和”数字、中性数字。实验目的是考察聋生的加法运算知识在启动词对的语义类别影响下是否有显著差异,即词语的语义类别一致性是否影响聋生加法运算知识的激活。实验三采用半视野速示法考察聋生的“和效应”的优势半脑,启动数字对的呈现视野包括屏幕左侧呈现、屏幕右侧呈现,目标探测数字类型包括“和”数字、中性数字,启动数字对界面与目标探测数字之间的时间间隔分别为0、50ms、100ms。实验目的是考察聋生的加法运算知识与大脑两半球的关系。综合实验数据分析及相关讨论,本实验研究支持以下结论：1.聋生的加法运算知识是自动激活的。聋生“和效应”的产生不仅是对“和”数字的激活,还来自于对中性数字的抑制。2.聋生的语义知识和数学知识在数学认知加工中得到了整合,并且其整合是通过类比映射的方式来完成的。语义类别一致的词对会促进聋生的“和效应”的产生,聋生将语义一致的词对与数字对进行类比,使得聋生的加法运算知识被激活,从而阻碍了聋生对正确目标数字的判断。聋生的加法运算知识会受到类别情境的影响,语义类别相关的词语能够促进加法运算知识的激活。3.聋生“和效应”的优势半脑是左侧半脑,聋生在加工加法算术知识时激活了左侧半脑的相关区域。通过对实验结果的整体分析,“和效应”的本质不仅是对“和”数字的激活,还来源于对中性数字的抑制。