众所周知,词汇是英语教学的重要组成部分,对词汇的把握程度能反应学习者的智力水平和语言能力。近几年来,随着学者在这方面进行了大量的研究,我国英语词汇教学水平已有所提高,学生的口语表达进步较大,但是表达的准确程度不够理想。费时低效仍然是中学词汇教学的普遍现象。学生能够记住大量词汇和习语,但不能恰当准确地使用,从而导致错误表达和交际障碍。通过对语境理论的应用,教师能更好地帮助学生理解词意并准确全面地把握词汇内涵。本文将从理论和实践两个方面来做一些尝试研究,旨在探索出一种更有效更实用的英语词汇教学方法。目前,语境词汇教学法已经在语言教学中被广泛运用。语境这个概念最早是由波兰人类学家Malinowski提出,将其定义为语言使用的环境或情境,是一种与语言运用相关的现象。之后,很多学者亦就此展开大量研究。基于前人的研究成果,本文对语境及其语境与词汇习得的联系进行了详细的分析和阐述。文章主要探讨语言语境和非语言语境在词汇教学中的应用。结合多年的高中英语教学实践,本论文对语境理论在词汇教学中的应用进行一个尝试性的研究。作者希望本文能让更多的英语教师意识到语境对于词汇习得的重大意义,从而改进语言教学,提高学生的交际能力；同时也希望该文章能对高中词汇教学的深入研究有些借鉴作用。本论文由以下几部分组成：论文引言部分,简要介绍了词汇教学的重要性以及我国中学英语词汇教学的现状。基于语境理论,作者提出在课堂中应用语境教学法来进行词汇教学以提高学生对词汇的准确掌握和英语交际能力。第一章回顾语境理论以及国内外学者对语境理论的研究。第二章总结词汇习得的途径及词汇习得的策略。第三章探究语言语境(语音语境,语法语境,词汇语境)在词汇教学中的应用。第四章探究非语言语境(情景语境和文化语境)在词汇教学中的应用。结论部分总结全文,并对可能出现的问题做出解答。