本文主要是通过调查研究，包括问卷调查和访谈调查，研究当下农村教师的身份认同情况。我们深入当地的农村，对教师、家长、学生、村民分别进行调查，了解实际情况。对教师的现实情况分析,并且提出解决措施。文章第一部分为引言，包括研究的缘由，研究现状，研究的目标和方法。我们认为当下我国乡村教师的主要问题已不再是简单的数量、质量和待遇问题,而是日益增长的教师身份认同危机问题。第二部分分析当下农村教师所处的大环境大背景，包括新课程、社会期待。社会要求教师安贫乐道，追求社会的大我，牺牲生活中小我。这种传统一开始本就是民间的想象，最后由历史延续沉淀下来。这种观念从出现就是对教师作为“人”的忽视，要求教师完全成为他们想象中的教师。教师也是作为社会的一份子，必须先有教师的“人”的存在，才会有“人”的教师。新的课程改革赋予教师专业身份，这是一次新的生命，给他们更多的专业自主和专业发展的机会。现实与期望中往往有很大的差别，面对程度之深范围之广的变革，教师在有限的教学资源下面对着巨大压力，并且受制于改革中详尽的指令式课程以及一系列有规定的教学指导。第三部分农村教师身份认同的现状分析，从当地的现实条件分析。分别从调查问卷分析和访谈分析。其中调查问卷包括教师自我认同和社会认同。访谈主要的代表老师分析情况。第四部分根据调查结果分析影响农村教师身份认同的因素。我们分析的因素有，对课程改革的无所适从、社会期待的压力、农村学校的环境以及管理、政府的投入和监管问题等。最后一部分对提出一些措施和改革建议。