英语教材在教育中扮演重要的角色,如何研究教材,如何深挖教材的教育元素对于培养学生的道德品质具有关键性的作用,也是彰显教师专业性,育人性的衡量标准。教材是学校教书育人的基本依托,教材中所蕴涵的教育元素也是影响学生成长的重要因素。初中阶段的学生的人生观,价值观,世界观都还没有成型,甚至很多观念还处于迷茫怀疑的状态,在这一阶段对学生进行及时教育就是抓住了教育的关键期,事半功倍。思政教育是作为一名中国公民最基本的教育,我们的学生应该从小被教育成为爱祖国爱人民爱社会主义,学会做人学会做事学会自处,适应社会发展的良好的公民。这就需要教材编者将充足的思政教育元素注入英语教材中,教师再将这些思政元素科学合理地挖掘出来教育处在价值观发展期的青少年。本文主要以当代影响比较大的四种德育模式、共生教育理论和中国思想政治教育的价值取向为理论基础,旨在研究如下问题:（1）人教版初中英语教材中思政教育的元素有哪些?（2）思政教育元素在各年级的分布情况是否均衡?（3）如何利用这些教育元素来培养学生的思政素养?笔者以单元为单位,对人教版初中英语教材中的对话和阅读文章进行了具体分析,从而挖掘出五本教材所含有的所有思政元素;又以思政素养表现的政治态度、思想表现、道德品质和生活习惯等四个维度为标准,将所分析出来思政素养元素进行归类整理,并计算出相应的占比,从而得出人教版初中英语教材在四个维度上不均衡,政治态度和道德品质两个维度上占比偏少。因此希望教材编者在以后的教材改编中注重加入政治态度和道德品质的话题,以便把学生培养成具有高度政治觉悟,德才兼备的社会主义接班人。笔者利用新伦敦学派提出的多元读写教学法和四个课堂德育培养的实施步骤-实景实践、明确指导、批评框定和转化实践,对中学英语思政教育教学活动提出建议。本文也旨在提升一线工作的英语教师重视学生的思政素养的培养意识,进一步深挖教材的思政元素,设计相应的德育课堂活动,从而把当代学生的整体人文素养提升一个台阶。