阅读是人类汲取文化、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称为“智慧之源”。阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键，因此历来被尊为“语文之根、学习之母、教育之本”，居于语文四大能力之首。21世纪是一个信息时代，现代信息技术的发展，使得知识、信息激增，其传播和更新速度加快，这就对人们的阅读能力、阅读手段、阅读方式等提出了更高的要求。但现实中的语文阅读教学已成为制约语文教育发展的瓶颈。以教师的活动为中心，忽视学生的主体作用，重知识传授，轻能力培养，把语文的工具性简单化、程式化、刻板化，在阅读教学中屡见不鲜。 针对语文阅读教学的现状和信息时代的要求，基于整体感知的阅读教学理念的提出意义深远。基于整体感知的阅读教学为了达到提高学生阅读能力和语文素养的阅读效果，特别强调整体性，用整体阅读来实现有效阅读的目的。当然，这一整体阅读不是学生一般意义上的自发阅读，而是老师、学生、文本互相交流下的阅读，是在教师的组织引导下的阅读。在阅读教学中突出阅读活动的整体特征，才能更好地达到有效阅读的目的。所以，基于整体感知的阅读教学是指在语文阅读课堂教学过程中，对课文侧重整体把握、整体理解的一种教学理念，这种理念着眼于文章的整体，从宏观上居高临下驾驭文章，注重理清文章内部的逻辑关系，领会文章的主旨内涵，掌握文章的精髓。它充分体现阅读中学生应有的主体地位，培养学生的语感和整体把握的能力，让学生实现一种有利于自己发展的阅读，以期提升自身对信息的识别、判断、处理、吸收等能力，进而促进学生的全面发展。