IB课程是一种大学预科课程,是全球官方教育组织机构认可的具有较高专业水准的教育项目,旨在培养专业素养较高的高端文化人才。IBDP课程的教学标准尊重各国的教育政策,并且基本符合各个国家的课程对于本国学生的基本要求。该课程吸取了许多国家教育体制中的精华,进而转化为课程本身的高质量教学模式,被世界一流大学所认可。由于IB课程独立于政府和国家系统,具有不同于我国教育的理念与特点,因此该课程逐渐被我国培养流动性人才的教育体系所采纳。在此背景之下,对于IBDP国际课程的了解与推广,特别是对其学制、教材等研究应该成为我国教育研究者的研究方向。但纵观我国课程研究领域,对于该课程的研究并不多,其研究内容多数停留在对IBDP课程设置、课程内容介绍等层面;针对IBDP课程教材的研究也是屈指可数;而对于教材中栏目设置的研究更是凤毛麟角。结合我国对外教育事业的需要,笔者认为对于IBDP课程应当进行深入且细致的研究,特别是针对IB课程教材中栏目设置的研究对IB课程在我国的开展和实施具有深刻意义,对于国外教材深入细致的研究可以为我国教材的编写提供丰富的理论基础与发展方向。本研究抓住这一教材研究的空白点,对IBDP化学教材进行细致剖析,以教材中知识模块设置特点为主要方向,选取其中“科学本质(Nature of science)”这一模块进行细致化分析与研究,以填补我国对于IBDP化学教材细致化研究的空白,期望对我国教育改革事业做出贡献。本文首先根据国内、国外教育学者对于IBDP课程的研究现状简要指出我国针对IBDP课程研究的空白点,以此为基础提出研究内容与研究方法,并分别针对IB课程、IBDP课程、IBDP化学课程以及“科学本质”(Nature of Science)栏目进行概念界定。根据“科学本质”栏目在教材每章节出现的位置以及知识内容的不同,将其细分为“科学史话”、“科学视野”、“科学方法”、“科学原理”以及“社会中的科学”五个子栏目,并分别针对这五个子栏目进行定性、定量分析,最后结合2014版IB课程标准等文件对该栏目的功能进行评价,得出“科学本质”栏目设置特点体现“三多两强一广”的结论,即:“种类多、内容多、图片多”、“文本说明性强、图片代表性强”、“知识涉及面广”,并从如下三方面提出对我国人教版化学教材编写的启示。第一,在教材结构方面,采取“树状”结构进行编排;第二,在知识内容的选择上,教材所选取的知识有很大一部分涉及到与化学学科相关的其他学科知识内容,而并不只是基础的学科知识;第三,在教材配图的选取上,广泛取材,增加趣味性与创新性。最后,针对本论文研究中所出现的问题及困难,以及本研究存在的不足之处进行说明。