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新课改倡导教学应以学生为中心，但目前的师范学校英语阅读教学仍然以语法翻译法为主，教师仍然是阅读教学的中心，学生合作完成的内容较少。这在一定程度上减少了学生之间的交流沟通，学生的英语听、说、读和写等技能得不到充分的锻炼，交际能力也就得不到发展。因此，师范学校英语阅读教学亟需改革，以提高学生的阅读能力和交际能力。整体语言教学为师范学校英语阅读教学改革提供了一个新的视角。整体语言教学主张语言是一个不可分割的整体，倡导语言的真实性，重视真实的语言学习环境在语言学习中的重要作用，强调听、说、读和写等语言技能应同时发展。许多学者论证了整体语言教学在英语教学中的可行性，并不断将整体语言教学应用于大学的英语阅读教学、写作教学和中学英语教学。因此，该论文通过实证研究分析整体语言教学对师范学校的英语阅读教学以及师范学校学生的英语阅读和交际能力的影响。笔者运用英语测试、问卷调查和访谈等研究工具进行了为期一学期的实证研究。在研究前，笔者通过测试选取了两个水平相近的平行班级作为实验对象。在研究过程中，笔者对实验班实施整体语言教学，对控制班继续实施传统教学。在研究结束后，笔者对控制班和实验班采用同一份综合试卷进行测试,并运用SPSS17.0对实证研究中采集的测试成绩、问卷调查和访谈等数据进行了分析。该研究表明整体语言教学能有效激发师范学校学生的英语阅读兴趣，能对师范学校的英语阅读教学产生积极的影响。该实证研究发现：整体语言教学能有效提高师范学校学生的英语阅读积极性；整体语言教学能显著提高师范学校学生的英语阅读水平；整体语言教学应用于英语阅读教学中能提高学生的英语综合技能和交际能力。因此，在师范学校英语阅读教学中，教师应全面学习整体语言教学理论，掌握整体语言教学的内涵，充分发挥教师在阅读教学中的主导作用，尽力为学生创造真实的英语阅读环境。