2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》①文件,明确一年内要为中小学有效减负,关停校外学科类培训机构,规范校内教育体系。“双减”政策的出台影响了整个教育领域,有力促进了教育体系的结构优化,促进了教育事业管理的升级,回归教育本源,增强素质教育。“双减”政策的推行,意味着越来越多的学生即将回归校园参加课后延时服务,强化了学校作为育人主阵地的作用,也为包括音乐在内的艺术学科学习提供了空间。在德智体美劳全面培养的育人宗旨下,中小学生的艺术素养、审美能力和综合能力是义务教育的重点工作。在学校内部开展社团活动,是利用课后服务时间实施音乐美育的重要途径。本篇研究的具体内容如下:由选题概述、文献综述、研究思路、研究方法,组成绪论部分。正文共分为三章。首先介绍“双减”政策的内涵与实施。第一节通过对“双减”的概念及背景条件分析阐述“双减”政策的基本理论概念;第二节通过介绍“双减”前中小学音乐社团的情况,探讨“双减”政策对美育的新要求及对中小学音乐社团的影响。第二章介绍了目前中小学音乐社团活动的现状调查,通过现场走访、问卷调查等方式收集数据,进行情况概述;总结其中存在的共性问题并进行原因探析。第三章:相关的对策研究。立足“双减”的视角提出对策及未来展望。笔者立足于苏州市中小学的课外活动现状,通过对“双减”背景下3所学校的音乐社团活动现状调查,了解一线学校社团的活动情况,梳理“双减”背景下的音乐社团新形式。结合目前的教育现状,寻求“双减”背景下音乐社团普及性与专业性的平衡点,探索音乐社团的新可能性,以期对今后中小学音乐社团的更好开展有所启示。