2017版新课程标准提出了地理学科的四大核心素养,其中地理实践力作为一种行动能力和意志品质在学生成长过程中具有重要意义。同时,新课标提出了问题式教学的教学方式,强调课堂以“问题”为中心,学生通过基于问题的、项目的或主题的活动方式,开展互动、启发、探究式的学习,在体验、合作中建构自己的知识体系、提高自己的意志品质和行动能力。研究基于地理实践力培养的高中地理问题式教学,有利于高中地理课堂问题式教学的开展以及学生地理实践力等核心素养的培养。本文以地理新课程改革为背景,以建构主义理论、主体性教育理论、应答式教学理论和问题式教学理论为理论基础,通过研究国内外文献,提出了基于地理实践力培养的高中地理问题式教学研究这一课题,主要运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法和实验对比法对高中地理问题式教学和学生地理实践力素养进行研究,以问题式教学的教学方式来促进学生地理实践力素养的培养。本文在剖析问题式教学与地理实践力培养之间关系的基础上,对高中师生展开了关于地理实践力和问题式教学的问卷调查,调查发现目前高中地理问题式教学和地理实践力的培养存在教师对问题式教学不了解、课堂情境素材较匮乏、学生问题意识被忽略、地理实践活动机会少、课堂总结评价较单一和迁移运用能力低的问题,针对以上问题提出加强理论学习更新教学观念、构建地理素材库再现真实情境、提高学生问题意识唤醒学习需要、精心策划教学开展实践活动、进行多元化教学评价促进师生反思、拓展延伸新情境尝试解决新问题的改进策略。以“土壤的主要形成因素”一课为例,设计了基于地理实践力培养的问题式教学的教学案例,并将此案例付诸实践,选取实验班和对照班进行实验,实验结果显示实验班的成绩明显高于对照班的成绩。最后得出研究结论,问题式教学不但有利于学生学习地理知识,还有利于培养学生的问题意识、合作探究能力、解决问题的能力、面对困难的勇气等地理实践力素养。