校园文化纪念品不仅是学校文化内涵的浓缩和物化,更是学子对母校的情感的物质承载,本文以传承和传播校园特色文化为出发点,从情感层面探讨校园文化纪念品设计的情感性和文化性,就如原妍哉所说,设计不光只是设计颜色、形状,更是感性时代中对精神文化的需求以及心理上的愉悦感,应用情感映射的方法,对校园文化的挖掘、提取、延伸,建立符合人类感知的情感机制,让师生校友与纪念品之间产生情感的“双向交流”,从而更好的联络师生、校友之间的情感,传承优秀校园文化。本课题以人的感知、情感记忆,设计原型、消费者心理模型构建为理论基础,指出“情感映射”在纪念品设计中的体现以及价值,并总结出“情感映射”的设计实施程序和设计方法,来更好的指导设计实践。在第一章绪论部分,明确本课题研究对象、目的、意义,分析了当下校园文化纪念品的研究现状,以及未来发展方向,引出校园文化纪念品情感化的设计趋向。第二章论述了情感映射及其理论研究,分析了情感映射的过程、特征,以及纪念品设计中情感映射的体现,构建了从设计原型——情感映射—消费者心理模型关系框架。第三章分析了校园文化纪念品特性、情感与认知特征,通过用户调研,明确高校用户群体的真正需求。第四章论述了情感映射方法在校园文化纪念品设计的意义和价值指向,从情感映射的角度对校园文化纪念品进行设计思考,并从情感和信息传达的视角介入校园文化纪念品设计的可能性和可行性进行分析,归纳出情感映射方法应用于校园文化纪念品设计中的价值。第五章阐述情感映射方法在校园文化纪念品中的应用策略,从有形之象与无形之意对校园文化符号进行提取,提出以形取意、以意象形、形意相生三种设计手法,并通过情感化的融合表达构建完整的设计程序。第六章,以重庆大学为例,运用情感映射方法指导校园文化纪念品的设计,并通过设计评价验证校园文化纪念品设计的合理性、价值性。体验时代的到来,使设计处于一个重新构建情感语言的时代。当前对于校园文化纪念品的设计需求也不应只停留在功能层面,更多的应是情感和文化的体现。本文运用情感映射方法对校园文化纪念品进行研究,可以丰富校园文化创意产品的设计形式,呈现校园自身的文化与情感体验,从而促进校园品牌传播与发展。同时情感映射方法的应用为纪念品设计提供了新的思路和方法,对于纪念品市场的发展也具有积极的意义。