小说阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。随着高中小说阅读教学研究的日趋深入,相关小说研究也从着力三要素向叙事学转变,随之出现的基于叙事学的小说阅读教学研究新成果也为高中小说阅读教学提供了新理念和新方法。但大多数教师仍满足于传统小说理论,基于传统小说理论的阅读教学仍未能很好地借鉴新理论,一些教师自身知识更新和学业水平不足,小说教学仍然存在模式化、低效化等问题,导致学生阅读小说的能力仍无法达到《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求。以天水市一中为例,发现大多数语文教师虽然对小说阅读教学比较重视,但因叙事学理论储备不足,导致小说教学千篇一律,学生虽有小说阅读的兴趣,但因没有相应的理论基础和观念作为引导,不能很好地关注小说中的行动元素及结构模式、时间视点及空间视点、叙述时间及叙述声音,严重影响了学生小说阅读能力的提升。针对以上问题,借鉴叙事学相关理论,特提出以下对策建议:运用叙事结构理论,辨析行动元素,归纳结构模式,运用叙述策略理论,找准时间、空间视点,运用叙述话语理论,掌握叙述时间,寻找叙述声音,并从每一个理论层面分别结合教学设计案例来具体化阐述如何将叙事学理论与小说阅读教学实践有效结合。这可能是更新传统小说教学观念、提高师生小说阅读和审美鉴赏能力的一条重要途径。