知识经济时代赋予教育的使命主要包括三项：一是培养民族创新精神；二是培养创造性人才；三是提高知识创新能力，提供知识贡献。“创新”是贯穿这三项特殊使命的共同的时代内容。学习的本质在于获得一种对主体而言是新颖的经验。学习者只有改变学习方式，学会自主，主动发展自己，学会创新学习，才能适应科学技术对公民创新能力的需要。而人的创新能力需要教育来培养，培养创新能力需要教育创新，教育创新需要创新教育。因此培养创新精神和实践能力为本的教育将是知识经济的中心，当今世界正面临着一场“学习的革命”。但在中学科学教学实践中，传统的维持性学习还占据着主导地位，随着基础教育改革的深化，教师，学生都需要有一些符合教育改革的新理念，去指导教师教学，学生学习的实践过程。本文主要论述了创新学习相关理论；创新学习与教师专业化的相互关系；常见的创新学习的基本方法；科学教学中实施创新学习的原则，策略及实施个案的分析；根据创新学习的特征，而针对性的提出创新学习的评价(包括教师创新学习指导评价表和学生创新学习评价表)。