在大多数高校的对外汉语教学的课堂中,汉语课程一般被分为听、说、读、写四门技能课。在阅读课的学习中,中级阅读课程的难度加深,课文内容涉及的文化知识增多,学生们不能很好地理解掌握课文中隐含着的大量的中国文化知识,导致一些留学生对课文的阅读理解存在偏差与误解。另外,作者在研究和学习的过程中发现,关于文化导入模式的理论研究很多,但是在对外汉语的阅读教学中,还没有得到普遍的使用,实践经验相对偏少,因此引起了作者的研究兴趣。作者在翻阅众多文化导入教学的参考资料和中级阅读教学书籍的基础上,基于对相关文化导入的内容与原则的了解,结合自身的教学经验,通过调查问卷法、测试法等研究方法,以《发展汉语·中级阅读Ι》上册的教材内容为例,遵循趣味性、适度性、相关性、实用性等原则,采用实物展示、学生模仿展示、课堂实践展示、多媒体方式等多种文化导入方式,结合具体的阅读课堂教学实践,从学生们的课堂表现、课后访谈、课下问卷调查以及测试卷,得到教学反馈效果。通过对反馈效果的分析,结果表明需要关注留学生的差异性、老师自身的教学准备情况、导入的文化和课文内容,并据此提出相应的需要改进的方法与建议。实践证实,文化导入的教学模式有助于学生们提高阅读理解能力,认识中国传统文化,更好地与中国人交流。