培养学生的科学素养,帮助学生理解科学本质是科学教育的目标之一。将地理学史融入地理教育之中,对地理素养的提升以及地理学科本质的理解具有重要意义,而作为地理课程重要载体的地理教科书,是教师进行地理教学的主要依据。因此对地理教科书中的地理学史内容进行深入研究,具有重要的价值。本文主要由六章组成:第一章主要叙述了研究背景、国内外研究现状和研究方法。第二章界定了相关概念,阐释了理论基础。第三章主要运用内容比较模型,从四个方面对不同时期高中地理教科书中的地理学史内容进行了梳理、分析和概括,最终得出演化趋势。第四章通过对教师的访谈研究,了解教师对地理学史内容的认识和利用情况,获得教师对地理教科书中地理学史部分的看法及意见。第五章综合演化趋势和教师意见,为未来教科书的编写和使用提供相应的建议。第六章总结论述,得出研究结论并进行研究反思。本文主要得出以下结论:不同时期地理教科书中的地理学史,在内容的数量、呈现、表现形式以及所处位置四个方面都有不同的发展水平。在数量上呈逐渐增加的趋势,在内容上进一步丰富,表现形式变化不明显但文字与图表的比例结构趋向合理,分布广泛所有栏目均有涉及,总体的演变趋势朝着更符合学生认知学习需要的方向发展。受制于教科书中的地理学史内容呈现过于碎片化,教师对地理学史的认识和利用程度不足,其中的学科价值和教育价值没有得到深入发掘。因此,教科书的编写者应增添更多有价值的地理学史内容,更细致的描述经典科学人物。关注地理学史的呈现形式,开设地理学史的专题栏目,适当添加有局限性的地理学史内容。教师应采取多种形式利用地理学史进行教学活动,充分挖掘地理学史内容,开发相应的地理课程资源,引导学生重溯地理发现之路。