阅读是人类获取知识最有效和最直接的途径，对于人的发展起着至关重要的作用。幼儿园的早期阅读活动能够培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力。幼儿园早期阅读活动的开展情况直接影响着儿童未来的阅读能力以及学业成就等，但目前我国幼儿园的早期阅读活动现状仍然存在较多问题。本研究主要采用调查法、观察法和访谈法，对大连市三所不同类型的幼儿园的早期阅读活动现状进行调查，针对幼儿园中教师指导幼儿进行早期阅读活动、幼儿园早期阅读环境、幼儿园早期阅读材料的选择投放与使用情况及幼儿在早期阅读活动中的行为表现四个方面的现状展开调查。研究结果表明，教师指导幼儿阅读活动中存在诸多问题。具体而言在早期阅读的目标方面表现出意识上认可行动上不足；早期阅读的内容方面表现出重视显性能力，忽视隐性能力；在实施情况方面表现出总体效果较好，细节不足；在评价方面表现出重视外部评价，忽视内部评价；另外还表现在幼儿园阅读环境创设不完善，且缺少幼儿参与性；阅读角缺乏教师有效引导；幼儿园早期阅读材料的选择投放与使用的适宜性存在问题；幼儿的自由活动不被重视；幼儿早期阅读习惯的培养不足等。其次，研究者针对这些问题展开讨论，深入分析了影响幼儿园早期阅读活动开展的因素。最后，本研究对提高幼儿园早期阅读活动的效果提出了相应的建议：充实更新教师的知识结构，树立科学教育观念；加强早期阅读活动的师资培训；开展早期阅读园本教研活动；加强幼儿阅读习惯的培养；采用多元化的指导方法，开展真实有效的阅读活动；创设适宜的支持性的阅读环境；选取与投放适宜的阅读材料；加强家园合作，帮助家长树立科学的早期阅读观。