新中国成立以来，我国普通学校音乐教育的目标从初步确立到目前形成较为系统和成熟的目标体系，它的发展脉络始终贯穿体现在我国国家教育部颁布的教学大纲里，当然还有目前所沿用替代教学大纲的课程目标。通过回顾历次大纲和课程目标中关于音乐学科教育目标的内容，可以看出它们在各个时期所起的积极作用，对于音乐教育目标的探讨具有重要的借鉴意义。音乐教学大纲分为小学、中学和高师音乐教学大纲，而其中初级中学音乐教学大纲居于最为关键的地位。因此，笔者试图从初级中学音乐教学大纲为切入点，按社会历史的每一突出性阶段进行划分，对之进行较为全面详尽的整理分析，并对国外具代表性意义的、较为先进的音乐教育目标进行归纳与剖析，从而对我国普通学校音乐教育目标做出较为深入的思考与尝试性总结。本文共分四个章节来回顾历史，分析现实，对比国内外并进行总结性思索，以期能对我国普通学校音乐教育目标的形成与发展进行较为详细、全面的研究与探讨。第一章主要将音乐教育目标的概念、内涵作了详细论述，并结合音乐教育目标的层次划分，将音乐教育目标的作用和意义进行了概括性总结，最后提出了音乐教育目标确立的依据。第二章是对建国以来我国普通学校初级中学音乐教学大纲和课程标准中对音乐教育目标的制定在不同历史时期的变化与发展进行了回顾，并详细分析了每一次修订的背后所蕴涵的理念和意义。第三章通过综析匈牙利、德国、美国各国的音乐教育目标和规划，将其与我国的教育目标进行了对比与分析，找出了我国音乐教育目标的传统优势和不足之处，并进行了分别论述。第四章是笔者对我国普通学校音乐教育目标的自我解读，对我国建国以来所出现的音乐教育目标和教育现状进行了思索，并提出了我的音乐教育目标观。通过笔者对大量文献资料的整理、分析、对比与归纳，梳理出较为清晰的音乐教育目标的发展脉络，深入研究每一步发展的背后所反映出的人文理念与精神，对我国普通学校音乐教育目标的发展有了更为深刻、系统的思想与见解。