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小学教育是我国义务教育中不可或缺的一部分,小学数学教育对学生的一生来说至关重要,家长参与学生的数学教育更是不容忽视。通过对城市和乡镇的320名小学家长的问卷调查表明,我国家长对孩子学习数学的主要辅导手段是辅导孩子做作业和买课外书让孩子不断的做题。这在一定程度上表明,我国家长没有科学指导孩子学习数学的方法。美国、新加坡等国家的有些小学数学教科书出现了“家长参与”的板块,该板块成为家长参与学生数学学习的重要手段,能为家长参与学生的数学学习提供有意义的建议。纵观我国9套小学数学教科书,均没有出现“家长参与”的板块。它山之石可以攻玉,我国可以借鉴他国经验,为我国小学数学教育中的家庭教育指导提供参考。新加坡和我国同属亚洲文化圈,且新加坡华人总数占其总人口的74%,再加上西南大学数学教育团队进行的“中小学理科教材国际比较研究(小学数学)”的课题研究表明新加坡小学数学教科书《My Pals are Here! Maths (2nd Edition)》的内容广度、内容深度、习题难度三方面与我国接近,总体难度相差不大,所以本研究以研究新加坡小学数学教科书《My Pals are Here!Maths (2nd Edition)》中的"Home Maths"栏目的编写特点为重点之一,希冀其给我国教科书的编写以启示。"Home Maths"栏目是《My Pals are Here!Maths (2nd Edition)》专门为家长设置的栏目,能为家长参与孩子的数学学习提供有意义的建议。本文的研究问题确定为：1、新加坡小学数学教科书《My Pals are Here!Maths (2nd Edition)》中"Home Maths"栏目的编写特点研究；2、调查我国小学阶段的家长、学生、教师对完成参与类似"Home Maths"栏目的意愿,对小学数学教科书加入类似"Home Maths"栏目的意愿；3、新加坡小学数学教科书给我国小学数学教科书编写的启示和问卷调查给教科书编写的建议。为了完成上述研究问题,本文综合使用文献法、文本分析法、调查研究法、统计分析法。本研究希望通过对上述问题的研究加大学者们对学科教育中的家庭教育的关注；加强我国对新加坡小学数学教科书的研究,加大对类似"Home Maths"栏目的研究；给我国小学数学教科书的编写提供建议,从教科书中为我国数学教育的家庭教育指导提供思路。本研究的主要研究结论：(1)我国家长在家中没有科学指导孩子学习数学的方法。通过对小学阶段的385名学生、320名家长、37名教师的问卷调查得出我国家长十分关心孩子的数学学习,但却主要靠辅导孩子作业,让孩子做题的方法对孩子进行数学辅导。(2)我国学生、家长、教师均期待“家庭数学”的到来。对于家长和孩子是否期待一起参与“家庭数学”栏目,75%以上的学生、家长表示比较期待,87%的教师表示比较期待。超过78%的学生,88%的家长表示愿意执行小学数学教科书中的“家庭数学”栏目,同时超过80%的家长对于执行“家庭数学”栏目表示了信心。(3) "Home Maths"栏目的编写特点。就外在编写特点而言,"Home Maths"栏目的呈现特点方面,以简短、明了的纯文字形式描述为主,让家长和学生在家及附近完成该栏目所提供的内容；栏目的情境类型方面,生活情境与非生活情境各占一半；栏目的分布特点方面,以每单元一个的数量为主,以数与代数为主,一年级所含数量最多。就内在编写特点而言,栏目的认知要求方面,以低水平任务为主高水平任务为辅,让学生在巩固基础知识的同时,也可以帮助学生提高思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力；栏目活动类型方面,活动形式多样,以“口头解释、交流”活动和“动手操作体验”活动为主,游戏等为辅,该栏目注重学生对概念的理解、动手操作能力的培养和问题解决意识的训练。就"Home Maths"栏目与其他栏目关系而言,"Home Maths"栏目主要和"Let’s Learn!"板块相关,22%的内容和教科书的其他栏目直接相关,属于非独立状态。78%的独立内容也和"Let’s Learn!"板块的内容存在着三种紧密的关系。给我国小学数学教科书的启示：(1)我国小学数学教科书中可为家长开设专栏——“家庭数学”栏目。我国小学数学教科书中的“家庭数学”栏目类似于《My Pals are Here!Maths (2nd Edition)》中的"Home Maths"栏目,该栏目能为我国家长参与学生的数学学习提供有意义的参考。(2)“家庭数学”栏目编写意图方面。该栏目的编写应以“为家长参与孩子的数学学习提供有意义的参考”为主。栏目内容要和本章节知识紧密相关,能让家长了解孩子对重要知识的掌握情况,同时栏目内容要贴近现实生活激发学生学习数学的兴趣,利于学生提高问题解决的能力。(3)“家庭数学”栏目呈现形式要多样。我国“家庭数学”栏目活动应形式多样,内容要贴近实际、便于操作、像游戏一样于愉快中巩固所学知识,要注重培养学生的动手操作活动、问题解决能力和知识点的理解。(4)“家庭数学”栏目的难度。我国“家庭数学”栏目中要出现基础题和提高题,但是两种题型的比例有待商量。考虑到家长的文化程度和学生的要求,我认为该栏目的基础题和提高题应各占一半,其中低年级的学生可以提高题适当的多一些。(5)“家庭数学”栏目出现的频率应以每周出现“家庭数学”栏目的次数以1-2次为主,低年级学生由于学习兴趣较浓,可以每周适当的多一点。