教育具有着传承文明的重要意义。在人类社会的发展进程中,教育的状况始终同社会生产力的发展水平相适应,教育的发展程度体现着社会物质文明和精神文明的发展水平。相反,教育的发展也推动着社会的文明和进步。但是,在特殊的历史条件下,教育也会背离正常的发展规律,成为阻滞、破坏社会发展进步的因素。本文就是以日本在中国东北统治的十四年实施的奴化教育为特殊研究对象的。日本侵略东北以后对东北的教育实施物质上的破坏和洗劫,精神上的虐杀、摧残。并以此为前提建立为其掠夺,灭亡中国服务的教育制度,企图通过奴化教育使青少年在接受文化知识的过程中逐渐潜移默化、崇尚日本精神、泯灭中华民族意识和民族反抗精神,成为甘愿听从日本殖民统治和压迫之“忠良国民”或死心塌地为日本侵华效力卖命之汉奸走狗,培养为其掠夺中国资源效力的劳动力。日本帝国主义在对中国东北进行殖民统治的14年中,通过强制手段把教育纳入了奴化教育的轨道,摧残了东北文化教育的正常发展。本文以日本在中国东北推行的奴化教育为研究对象。通过对奴化教育的政策、机构、内容的分析研究,揭露了日本侵略中国的野心与学校奴化教育的本质。文章论述了日本帝国主义利用教育这一工具为其法西斯统治服务的真相。以期批驳日本右翼势力掩盖侵略罪行,美化殖民教育的言论。