自国家以制度等方式干预学校教育以来，“学校是一种制度性的存在”①，即学校以制度化的形式而存在，各种学校制度构成了学校教育环境。班级作为学校学生生活的直接环境，班规构成班级生活的制度环境，对班级成员的健康成长有着重要的影响。本研究以制度伦理与制度德育为理论基础，解读符合时代制度伦理精神的高中班规内涵，挖掘其对高中生健康成长的重要价值，并在此基础上以理想的德性班规状态观照当前高中班规的实际情况，找出其存在的主要问题及其对学生的负面影响，分析造成班规德性缺失的原因，并从价值观念和原则方法两个层面提出构建高中德性班规具体、有效地建议。　　论文共由五个部分组成:　　第一部分是绪论。这一部分主要说明选题的缘由、目的和意义，对当前的班规研究进行整理综述，并交待本研究的研究方法、研究的重难点以及拟创新点。　　第二部分是班规德性的理论建构部分，是本研究的重点章节之一。本章以制度伦理学和制度德育理论为依据来构建班规德性理论，包括界定班规德性的基本概念，解读班规的具体德性内涵，以及剖析班规德性于高中生成长的重要价值。　　第三部分以H校为例，对当前高中班规进行道德审视，也是本研究的重点章节之一。本章首先交代研究对象选择的理由，然后在深入观察、深度访谈和文本分析的基础上，从制度的理念、内容、制定以及落实等方面对班规进行深入分析，审视其存在的问题，进行道德批判。　　第四部分主要从班级主体——师生的层面对高中班规德性缺失的原因进行分析。研究指出，教师的管理观念、制度德性意识以及对德育的工作动力，以及学生对班规的认可度和学生的自主管理意识和能力都是影响班规德性的重要因素。　　第五部分针对高中班规德性方面存在的问题，分别从价值观念和原则方法层面提出构建高中德性班规的具体建议。