为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,无锡市滨湖区教育局试行了滨湖区中小学实施学校体育、艺术、科技教育“211”项目指导意见,各学校从2010年起开展有关体育第二课堂的教育建设。通过多年来的教学发展,一方面各学校都进行了体育第二课堂的开展,另一方面由于没有开展体育第二课堂的具体要求和方法,各学校也只能摸着石头过河,体育第二课堂的开展成效有待研究。希望通过对学校体育第二课堂的活动情况、师资情况、学生参与情况等等的研究,从中发现开展体育第二课堂存在的问题,以及开展体育第二课堂中出现的问题,针对这些情况得出结论,从而使学校体育第二课的开展得到完善。为了深入调查无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开展情况,更好的帮助学校开展体育第二课堂,也为无锡市初级中学体育第二课堂的开展提供一定的参考。本文以滨湖区的8所初级中学即:蠡园中学、胡埭中学、滨湖中学、水秀中学、梅梁中学、河埒中学、江南大学附属中学、雪浪中学开设的体育第二课堂为研究对象,以滨湖区初级中学分管学校体育的管理者、体育教师和参加体育第二课堂的学生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,调查无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开设情况、师资情况、学生参与情况、(学生、教师、管理者)对体育第二课堂的态度等。得出以下结论与对策:1.结论:(1)无锡市滨湖区所有的初级中学都开展了体育第二课堂。(2)无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的首要目标是培养学生的个性发展,其次是培养学校的体育后备人才,为区运会做准备。(3)无锡市滨湖区初级中学开展的体育第二课堂,均没有课堂教学大纲,教材采用的是体育与课程教材研究开发中心编著的《体育与健康(水平四)》(人教版)教材,但任课教师对教材的利用率不高;均制定了相应的课堂单元教学计划,但基本不按照计划进行体育第二课堂的教学。每学期开展体育第二课堂的次数最少的6次,最多的15次以上,一般10次课及以内,真正开足体育第二课堂课时数的学校只有河埒中学,其他学校均没有开足。滨湖区所有的初级中学中仅有蠡园中学对体育第二课堂的学习结果进行评价,其余7所学校均没有评价。(4)无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的课的类型是以实践课为主;采用的教学方法是讲解法、示范法和重复训练法,辅之以竞赛法;实践课的组织形式是以训练运动员的形式为主,活动课和体育课的形式为辅;安排的教学内容是以篮球和足球为主(是区运动会的竞赛项目),其次是乒乓球,时尚的项目如瑜伽等没有开设。(5)无锡市滨湖区初级中学的管理者对体育第二课堂是重视和支持的,但是重视与支持程度是一般的占大多数。(6)无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的任课教师是以学校在编教师为主,外聘教师为辅,男教师居多,多数任课教师的年龄在40～50岁,教龄在10年以上,能够胜任体育第二课堂的教学;任课教师对体育第二课堂是重视和支持的,但程度一般。教师担任体育第二课堂教学的积极性,直接受所在学校的的管理者对体育第二课堂的态度的影响。(7)无锡市滨湖区初级中学的学生,对体育第二课堂是喜欢的;学生参加体育第二课堂的动机主要是兴趣爱好,其次是提高运动能力;参加体育第二课堂的学生除极少部分是由任课教师提前挑选的,主要是通过自主选择,其次是行政安排。2.对策(1)无锡市滨湖区所有初级中学都应该制定开展体育第二课堂的校本课程,发展学校特色和满足学生个性化发展需求。各学校建立针对体育第二课堂的评价体系,并且充分开足体育第二课堂,针对特殊情况有相应的解决办法。(2)任课教师应充分利用教材,按照计划进行体育第二课堂的教学,充分合理安排每一堂课的教学时间。在教学方法上也可以适当运用电教化的方式进行体育第二课堂的教学,让学生更加直观的了解教学内容。(3)无锡市滨湖区初级中学应针对学生的个性化需求开设多样的项目,激发学生对体育第二课堂的学习兴趣。尽可能满足学生的爱好和需求,丰富体育第二课堂。(4)加强管理者、任课教师和学生对体育第二课堂的重视程度。可以定期邀请管理者参与到体育第二课堂,让管理者直观感受体育第二课堂带来的乐趣,以及显示出体育第二课堂的重要性。对任课教师进行定期的培训,加强教师的教学能力,正确对待体育第二课堂。学校加强体育第二课堂的宣传力度,让每一位学生从根本上了解体育第二课堂的作用,灌输终身体育的思想。(5)充分利用社会资源,引进专职教练,完善师资力量。通过此次的走访与观察,有些学校内部的场地与设施与外界有着密切的联系,例如:某些体育运动的俱乐部会在周末的时间利用学校的场地设施进行教学,俱乐部相应的聘请了许多比较有水平的教练,而他们拥有无形的财富则是他们专业化的教学经验。那么,学校可以与这些俱乐部进行沟通,以租借场地的形式向俱乐部聘请专职教练,专门针对体育第二课堂进行教学,同时也可以弥补一些学校师资不足的问题,还能通过此方式理解到最新的专业化教学理念与教学手段,能让体育教师在专业水平上有更大进步的空间。(6)滨湖区各个初级中学可以建立联系,互相学习交流开展体育第二课堂的经验。师资力量薄弱的学校也可以通过沟通向师资力量雄厚的学校借调体育教师来完成体育第二课堂的教学任务,既可以完成体育第二课堂的教学任务,又在不经意间互相进行了教学经验的共享。跟大学或职校合作未尝不是一件解决的办法,从高校中选取学校所需要的体育专项实习生,既解决本校的课堂任务也让实习生有了锻炼的机会,只要有了一次成功的经验,那么学校之间可以建立起体育实习基地的合作关系。