综合实践活动课程已经成为小学3—6年级的一门必修课。综合实践活动课程有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定领域,也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识、观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。 课程整合是学生发展的内在需求,综合实践活动课程在实施中面临很多困境,所以实施课程整合也是教师面对新课改的必然选择。 综合实践活动课程与学科课程有着本质的区别,它虽然与其他几门学科课程具有互补性,却决不是其他课程的辅助课程。综合是实践活动课程整合的研究主要从以下三个方面进行了探索和研究:一是指定领域之间的整合,二是综合实践活动课程与学科课程之间的整合,三是综合实践活动课程指定领域与非指定领域的整合。 总之,探索小学综合实践活动课程的整合,对于落实基础教育课程改革的精神,促进教师和学生共同成长,都有着十分重要的意义。