摘要在英语语言教学领域,很多研究者曾就交际语言教学法(CLT)和任务型语言教学法(TBLT)进行普遍研究和探讨。在英语作为一门外语的语言环境中,派生出了许多关于交际任务型语言教学法(CLT)的研究。本文旨在调查研究成都中医药大学的英语阅读教学。外语教学的意义在于用语言进行交流,而交际语言教学法就是最为行之有效的途径。在过去的三十余年中,交际任务型语言教学法得到广泛认同和传播。此法不仅能有效提高学生的语言交际能力,还能提高外语教学质量。本文旨在检测成都中医药大学英语阅读课程的教学法的基本组成框架。通过对交际和非交际两类语言教学法的分析对比,得出交际语言教学法是否为成都中医药大学英语阅读课程教学中最为有效的教学法。本文的数据分析算法是参考理查兹和罗杰斯(2001)对语言教学模式的构成分析并得出结论。本文分五章论述,第一章给出引言,举例描述当前国内英语教学面临的问题及某高校的阅读教学方式以及该高校英语教学体系、现状；在第二章阐述交际任务型语言教学法的由来、定义、特征、语境；后三章依次为研究方法、研究结果及讨论、结论部分。研究结果显示,成都中医药大学的教师们在阅读教学中实施交际任务型语言教学法面临一定的困难。这些困难源于四个方面,即：学生、教师、教学体系和交际任务型语言教学法本身。结果表明,尽管教师们对交际任务型语言教学法显示出极大的兴趣并渴望认同该教学法,但对在英语阅读教学中能完全采用该教学法仍持保留意见。因此,笔者认为,唯有通过克服来自上述四方面的困难,建立更多可实施的有利条件,教师们才能在英语阅读教学方面从交际任务型语言教学法中真正受益。