近年来，随着素质教育的理念在实际教学中的不断加深，针对自主学习教育研究成为了重要的研究课题，尤其是在大学英语教学中，良好的英语自主学习能力对提高学生的英语综合能力发挥着越来越重要的作用。我国教育部2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确指出，自主学习能力是大学英语的教学目标之一，教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》对于自主学习的要求更加细化。　　 由于大学教育体制中教学安排的系统性和专业性特色，使得大学生在学习的安排上具有更灵活的选择权。所以，如何敦促大学生更好的利用自己的学习时间，实现最大的学习效果，也是大学教育的主要问题之一。纵观这一研究领域，国内外已经有大量的学者参与研究并取得了丰硕的研究成果。　　 本篇论文的研究目的是探讨大学生在参加全英导游实习的同时，在英语学习的过程中所持有的自主学习的意识观念以及所产生实际的自主学习行为和自主学习能力的变化趋势。以及在真实的英语实践环境中，对增强学生自主学习意识和自主学习能力有哪些影响。　　 本研究主要采用观察法和问卷法进行。通过对参加辽宁师范大学与中国旅行社(大连分社)合作的全英导游实习活动的60名学生进行研究以及7个月的后续跟踪调查，采用的工具是三个改编的问卷，通过收集问卷数据进行分析并得出结论。该问卷共涉及以下几个方面：学生自主学习的认识以及态度；学生对学习计划的制定与执行；学生对学习策略的使用；学生对提高英语听说能力策略的使用以及学生对学习过程的自我管理和自我调整。然后用SPSS软件对调查结果进行了描述性统计分析，所有结果都用图表显示。　　 调查结果表明：1)在参加全英导游实习之前，大多数受试者对英语自主学习有基本认识，但仍需要教师的指导与帮助。2)参加全英导游实习确实对增强大学生自主学习能力有明显帮助。3)全英导游实习活动之后，学生表示通过参加活动认识到自主学习的重要性。经过七个月的自我调整，英语自主学习能力的各个方面均有所增强，但增强的程度因个体能力差异呈现明显不同。