情境教学法是指教师通过创设适合教学的有效情境,让抽象的语言变成生动、具体的语言,从而激发学生的兴趣,促使学生主动参与课堂教学过程的一种教学模式。情境的教学以激发学生主动学习的兴趣,发挥学生的自主性为主要特点,有效可行的实践性贯穿全程,注重发展性。从当前的情况来看,情境教学法在小学英语阅读教学中存在着以下几个方面的问题:情境阅读活动设计呆板,学生的兴趣不强;阅读情境的创设不贴合学生实际,脱离了学生这个主体;情境阅读的材料不符合实际,学生的阅读能力培养不全面。本文主要采用文献研究法和调查研究法对昆山市经济技术开发包桥小学教师在小学英语阅读教学中的情境教学法使用的现状进行调查,重点针对调查中发现的问题提出相应的改进策略,本文主要分为四个部分。第一部分为引言,主要针对本文的选题依据、文献综述、研究方法、相关理论进行了阐述。第二部分为情境教学在小学英语阅读教学的现状调查,主要阐述了本次调查的方案设计和调查结果。第三部分为情境教学在小学英语阅读教学中存在的问题,主要从情境教学活动的趣味性、情境教学的方法、小组合作的形式、教学评价等方面进行了详细地分析。第四部分为情境教学在小学英语阅读教学中问题产生的原因进行了分析,从情境教学对学生成绩影响大、学生阅读水平的个体差异大、学校应试压力大、教师指导情景阅读的能力参差不齐等方面寻找相关原因。第五部分为情境教学在小学英语阅读教学的改进策略。主要从语言情境的创设、教育教学资源的应用、小组合作的组织教学评价的有效进行四个方面提出意见。希望本次研究结果能够引起学界的关注,和小学英语教师一起在采用情境教学时有效地避免教学中常见的错误,能够为一线小学英语教师在阅读教学中采用情境教学提供一定的借鉴和参考。同时,促使小学生英语核心素养的形成,英语综合能力的提高。