农村初中教师的生存状态关系到他们的教学态度和教学效能，关注这一主题，不仅有利于稳定农村初中教师队伍，提高他们的工作效能，也有助于改善农村初中学校的教学质量，使农村学校成为一个让教师享受教书育人快乐的地方，从而促进城乡校际之间的和谐发展。有鉴于此，本研究以实证研究方法，走近农村初中教师的生活，对其生存状态进行研究。　　 本研究以农村初中阶段的教师为研究对象，选取了牡丹区一所农村初级中学为研究个案，在导师的建议下多次深入学校，参与其中活动，重新体验。通过个别访谈、调查问卷等形式，深入了解他们的生活的物质和精神方面，包括工作收入、工作量与工作压力、教师本人的心理感受、教师自我价值的追求等。　　 笔者经过深入的调查了解发现：农村初中教师的生存状态不容乐观。数据统计表明：该校大部分教师感到工作量重，校内校外的很多事情让大多数教师感到没有闲暇放松的时间。在工作和生活中，农村初中教师还承受着来自各方面的压力。农村初中教师不佳的生存状态引发了一系列不良后果：主要表现为教师的身心健康状况下降，僵化单一缺乏人性化的评估制度导致了教师压力较大，严重挫伤了教师的工作积极性，付出与回报的落差导致了教师队伍中不稳定因素增加。以上所有这些生存状态的不尽人意导致了教师群体的职业倦怠，对教育事业的信仰动摇，直接影响新课改在农村的顺利实施。　　 造成这种不佳状态的原因来自很多方面，笔者试着从社会环境和政策保障、教师职业工作环境、学生及其家庭、教师所在社区、教师人际交往、教师自身等方面进行探讨和剖析，并提出相应的对策与建议。　　 本研究旨在通过对农村初中教师生存状态的反映，引起社会各界对他们进一步的关注，通过教育部门和社会各方面的努力，改善农村初中阶段教师的生存状态。笔者坚信：只有改善农村初中教师的生存状态，才有可能真正提高农村义务教育的质量。