“神入”最初在历史学科中出现,是一种治史方法,是历史学家为客观地认识历史而采用的方法。它进入历史教育领域之后,自然成为让学生更好地理解历史、理解世界的一种教学方法。这种教学方法,就教师的教而言,要求教师突破以前那种满堂灌的课堂教学形式,为学生创造一种历史情境,引导学生在这种历史情境中分析历史、思考历史、体验历史。就学生的学而言,历史“神入”教学法要求学生把自己卷入到重新思考过去的尝试中去,并能部分地重现过去,以及与“任何历史情境中的人产生共鸣”。“神入”是指在历史教学过程中,学生应置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场去研究历史,从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等,并理解他们思想的发展变化,即“主体进入客体之中去想象客体”,的研究活动。可见,历史“神入”教学艺术是一种彻底实现学生的主体作用、并注重学习过程的方法,它是历史学习方式的一场彻底革命。“神入”是一种体现新型历史教学观的新的教学方法,这也是它在历史教学实践中具有强大生命力的原因所在。“神入”教学法的提出,使历史学习摆脱了过去那种“枯燥乏味的”死记硬背的形式,发展成为以“探究”和“体验”为特征的新的学习方式。为了促进学生的历史学习和理解,提升历史教学效能,有必要在高中历史教学中运用“神入”艺术。本论文共分五部分。第一部分着重阐述“神入”历史的内涵,探讨什么是“神入”历史、“神入”历史的特征以及“神入”历史的理论基础。第二部分对高中历史教学运用“神入”的必要性和可行性进行分析。第三部分着重对神入艺术在高中历史教学中的具体运用进行探讨和研究。第四部分探讨运用神入艺术应遵循的原则和注意的问题。第五部分则是关于“神入”历史艺术在高中历史教学中的一个具体教学案例。