本文以思想政治教学原理、思想政治教学方法论为指导,结合长期的教学实践,以独特的心理视角提出高中生学习思想政治课的几种心理状态,并从整个教学体制、思想政治课的教学内容、教学方法、家庭教育等方面,剖析了产生这几种心理状态的原因,最后运用现代学习心理原理,提出了转化消极型的心理状态、巩固积极的心理状态的具体措施。文章认为:由于教学体制缺乏对学生学习心理的关心,中学教育贯穿了一种功利主义,高中生的个性和愿望被忽视,加上高中思想政治课没有充分考虑到青少年心理成长和发展的需要,高中思想政治课教师不能按照知情意行的心理规律进行教学等种种原因,使得大部分高中生在学习思想政治时产生了消极、厌倦的心理状态。这些学生的心理影响教师的教学,教师的教学反过来又影响学生的心理,使得思想政治课产生教师难教,学生学地“困难”的恶性循环。为了化解学生学习思想政治课的消极心理状态,同时让积极的心理状态得以长期保持,本文试着从六个方面提出了具体的对策:1.改革教学体制,使其更符合学生的学习心理;2.运用学习心理规律克服学生不良的心理状态;3.建立良好的课堂互动;4.通过情感化解学生心理的矛盾;5.要学会用幽默调和一切不和谐的心理因素;6.帮助学生培养正确的学习动机。