生词教学在对外汉语教学中是重中之重,是对外汉语教学的根本,是进行语言教学的基础。一切课堂的教学都是建立于生词教学之上的。本文以对外汉语高级综合课的教学为例,以陕西师范大学国际汉学院E班学生为研究个案,探讨了生词教学顺序与教学效果的相关性。主要从两种生词教学顺序入手,这两种顺序是,第一,生词先于课文。即将生词放在整节课最开始,按生词表顺序全部学完,再进行课文的讲解;第二,生词课文并进。即一边讲课文,一边讲生词。其中,生词先于课文的顺序是对外汉语教学中,教师最常使用,也是最传统的生词教学顺序,而生词课文并进的顺序是部分教师曾经采用过,或者正在采用的生词教学顺序。论文首先通过举例对高级对外汉语课堂生词教学现状及顺序进行了说明和叙述。第一章是关于对外汉语高级班生词教学及生词教学的几种常见顺序与模式,对主要的两种生词教学顺序进行了详细的说明,第二章是对外汉语高级班生词教学的调查分析,论文对教师和学生的调查问卷、教师和学生的个人访谈都做了详细的说明,并且对调查及访谈结果做出了总结和分析。根据调查结果,论文的第三章做了对外汉语高级班教学中生词教学顺序与教学效果的教学实验研究。实验步骤为前测、讲课、即时测试和延时测试。研究结果为:生词先于课文,学生的学习效果优于生词课文并进,但效果不明显。也就是说,对外汉语高级班教学中,生词教学顺序与教学效果无明显相关性。教师采用何种教学顺序对学生的学习效果并无明显的影响。据此,论文第四章提出了对外汉语高级班教学中生词教学顺序的教学建议与思考:1.在对外汉语高级班教学中可以运用不同的生词教学顺序灵活教学。2.在对外汉语高级班教学中运用多种生词教学顺序搭配使用。在高级班对外汉语教学中,不提倡使用单一的教学顺序和模式,提倡运用不同的生词教学顺序灵活搭配教学,针对不同的情况,具体问题具体分析,更具有针对性地进行教学。