随着翻转课堂、慕课等概念的普及，微课程作为其重要的资源载体受到了教育研究者的重视，逐步成为教育信息化领域的研究热点。微课程的特点是短小精悍和传输方便，它适应了“微时代”的发展，可同时满足线上、线下教育需求，因此研究微课程具有现实意义。尽管国内目前针对微课程已开展了一系列的研究，但与微课程相关的成果依然相对稀缺和单一，特别是与职业教育相关的微课程资源更是少之又少。由于职业教育的特殊性，与职业教育相关的课程主要是从工作岗位、工作任务出发的，以传统的基于学科体系的重点、难点、考点等设计的微课程不一定适用于职业教育。为了设计出适用于职业教育课程相关的微课程。本研究以工作过程导向作为理论依据，利用微课程的“微”和工作过程的整体思想，探讨解决职业教育课程中局部与整体的关系。以计算网络专业为例，通过对企业职业岗位的调研得出典型工作任务，分析工作任务并经过转换后得出学习领域，学习领域的内容以微课程的形式来表现，为职业教育的微课程开发提供改革思路，以达到预期的理论研究价值和实践推广价值。　　本文分为六个部分对基于工作过程导向的微课程教学资源设计与开发的相关内容进行了详细的阐述。第一部分介绍了研究的背景、研究内容、研究的意义以及采用的研究方法，为后续的研究奠定了基础。第二部分是关于国内外微课程和工作过程的研究现状综述，介绍国内外的学者在这两方面目前所做的工作，并探讨了微课程的相关理论基础。第三部分通过对微课程的整体设计分析以及基于工作过程的微课程内容选择的分析，总结了基于工作过程导向的微课程设计与开发的一般流程，为后面的微课程设计与开发提供了铺垫。第四部分以计算机网络工程专业为例，分析该专业中的典型工作任务，行动领域以及学习领域等，为之后的微课程实例设计提供微课程内容的选择。笔者选取“网络管理”这一典型工作任务设计和开发了相关系列微课。第五部分把开发的系列微课程通过微信公众平台推送，使用调查问卷对试用效果、微视频质量等方面的问题进行调查，对调查数据进行收集、整理并分析，以便得出一些有价值的结论和启示。第六部分对全文的进行了研究总结以及未来研究工作的展望。