普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）中多个学习任务群将弄清作品背景、把握作品内涵作为学习目标之一,同时在课程学习上要求学生学会利用相关工具查找有关资料。在教学方式上,新课标强调教与学模式方法的革新,提倡素养教学。在背景知识教学上,由教师主讲的讲授式的教学方式已然不能满足新课程改革的要求,基于语文核心素养的教学,背景知识怎么教、怎么学是高中语文教师在教学中要思考的一个问题。本文以新课标为指导思想,基于语文核心素养和新教材的双层背景,在分析国内外研究的基础上,结合相关的理论和笔者的教学实践提出以学生为主体去“还原”课本的背景,在具体实施上,强调创设情境、设置活动,让学生在自主、合作、探究学习中解决问题。为了解高中语文背景知识教学及“背景还原法”应用的现状,笔者对潮阳区的高一、高二年级学生和高中语文教师进行问卷调查,调查结果显示,学生学习主动性不强、搜索资料方式单一、筛选能力和分析运用能力偏弱,但学生们普遍渴求情境化的、新型的教学方式。对教师来说,虽然有尝试应用“背景还原法”的意愿,但实践方式单一,且对学生自主学习能力的培养不够。针对这些问题并结合笔者的教学实践,探究出了高中语文“背景还原法”的应用策略,即以情境切入背景、设任务展示背景、用翻转讨论背景。经过实践、认识、再实践、再认识这一过程,笔者设计出三个“背景还原法”教学的典型实践案例,同时对“背景还原法”开展实践验证,选择执教学校高一两个班级的学生开展为期一个学期的实验研究,实验后通过成绩对比、调查数据分析等评估“背景还原法”干预对高中语文教学的影响,实验结果显示,“背景还原法”教学有助于提高学生的成绩和提升学生的运用和思维能力。