语素意识是元语言意识中的一种,属于心理层面的技能,是一种能通过外显行为测量出来的直觉内隐的知识。具体来说,语素意识是指个体对语素识别、区分、理解和运用的能力。语素意识的习得对语言发展,特别是词汇的积累和阅读理解能力的提高至关重要。在拼音文字中,以英语为代表,语素意识的研究已经比较深入。但是在非拼音文字中,以汉语为代表,语素意识的研究起步较晚。研究对象多为普通人群,很少有针对特殊群体语素意识开展的研究。汉语是典型的语素文字,从语素意识的角度来研究特殊群体的汉语学习、促进特殊群体语言的发展意义深远,值得深入探讨。本研究结合前人对听力正常学生语素意识的研究,采用测验法,使用自编的《聋校初中生汉语语素意识测验》试题,对聋校初中生汉语语素意识进行测量,意在探讨聋校初中生汉语语素意识发展的规律和特点。本研究主要从年级差异、测验类型差异、听力水平差异和性别差异四方面分析了聋校初中生汉语语素意识的发展规律和特点,进而得出研究结论,并提出具有针对性的教育建议。本研究得出以下结论：1.聋校初中生汉语语素意识的发展随着年级的增高而不断增长,发展速度先快后慢,七年级是聋校初中生汉语语素意识快速发展的时期,八年级和九年级聋校初中生汉语语素意识发展缓慢。2.聋校初中生各类汉语语素意识的发展可以分为三个水平,识别语素意识和同音语素意识的发展处于最高水平,发展最好；同形语素意识的发展处于中间水平,发展其次；解释语素意识的发展处于最低水平,发展缓慢。3.聋校重听初中生汉语语素意识发展优于全聋学生。4.聋校初中女生汉语语素意识发展优于男生。根据研究结论,提出以下相关教育建议：1.重视聋校初中语文识字教学,并结合聋生的认知规律开展教学,促进聋校初中生语素意识长足发展。2.引入汉语语素教学,减少词语兼代的负面影响,促进聋校初中生各类语素意识均衡发展。3.根据聋校初中生听力水平实施个别化教学,坚持走医教结合的道路。4.了解聋校初中生语言学习的性别差异,发挥优势,扬长避短,促进共同发展。