随着1999年大学扩招的开始,越来越多的初中学生选择升入高中,以便可以有机会继续考大学深造。这导致的直接结果是中等职业学校生源质量下滑,学生文化基础差异增大。面对这一局面,传统的统一课堂教学模式已不能满足中等职业学校学生学习现状,反而造成学生间差距越拉越大,一部分学生甚至放弃学习,在英语学习中尤为突出。鉴于这种情况,重视学生间的个体差异,改革教学方法,更新教育理念成为解决问题所在的关键。分层次英语教学是改变现状的有效途径。分层次教学作为一种教学理论和模式已在世界许多国家广泛使用,尤其在英国和美国。在中国有关这个领域的研究相对较少,尤其在中等卫生学校。作者通过参阅国内外分层次教学文献,借助相关理论支持,诸如最近发展区及支架理论,多元智能理论,掌握学习理论,输入假设和分层指导,将分层次教学运用到自己执教班级中。希望通过这种新的教学方式解决英语教学所面临的困境。本实验旨在解决三个问题:1.怎样将分层次教学应用于中等卫生学校的英语教学中;2.分层次教学对于提升中等卫生学校学生的英语学习兴趣是否有效;3.分层次教学对于提高中等卫生学校学生的英语成绩是否有效。作者对山东省济南卫生学校2007级护理专业两个班级,共80名学生进行了实验调查研究。实验从2007年10月到2008年1月。两个班一个为实验班一个为控制班。实验班采取分层次英语教学方法,控制班使用常规教学方法。收集数据的途径主要包括学生的前测和后测成绩及调查问卷。采用社会科学统计软件包进行数据分析。结果表明实验班学生的学习兴趣和成绩大幅提高,有效地防止了两极分化的进一步加大。最终得出结论,中等卫生学校分层次英语教学符合学生的认知特点和发展规律,可以提高教学质量并促进学生的整体发展;也促进了学生非智力因素的发展,增强了学生学习的兴趣和自信心。由此可见,中等卫生学校分层次英语教学可以取得良好的效果。