学校改进作为一个独立的研究领域进入人们的视野以来,不同的研究者和研究机构从不同角度和不同层面对学校改进路径进行了研究。这其中有从联邦层面对学校改进进行的研究,有从学校个体层面对学校改进进行的研究,而恰恰学区,这个连接宏观联邦政府和微观学校、对学校教学改革有直接促进作用的中观层面,受到人们的忽视。而学区在促进学校教学改进中扮演着关键作用,一方面学区在专业知识占有上有巨大优势,可以为学校提供专业上的支持;另一方面,学区构成了学校教学改进最直接的外部环境,学区的一举一动都对学校的教学改进构成重要影响,学区在学校教学改进中日益凸显出不可或缺的重要性。而《不让一个孩子掉队法》和《每一个学生都成功法》也对学区提出了提升学校教学质量的要求,学区在教学改进上也面临着越来越大的压力,学区必须要采取一定的举措,推进学校教学改进,以回应外界的期待。学区在教学改进中扮演着什么角色、学区可以从哪些方面入手开始教学改进、学区在这些方面有哪些行动,这些问题都有待厘清。有鉴于此,本文试图在文献梳理的基础上,通过案例分析和内容分析,厘清学区在教学改进中究竟扮演了什么角色、采取了什么举措,并据此对中国区县层面的学校改进给出相关建议。经过探究发现,美国学区在教学改进中从数据驱动的决策、教师专业发展、校长教学领导力等方面入手,通过发挥学区主管、学区教练等各种角色的作用,实施诸如校长专业学习共同体等举措,努力推进学校的教学改进。这些方面的探究有助于中国区县教育行政部门更加重视数据、校长、教师在学校改进中的重要作用,并采取切实举措提升校长、教师等的能力,有效助力学校教学改进。本文共分四个部分:绪论:从学区对学校教学改进的重要意义、联邦对学区提出的改进教学的要求、学区教学改进面临的现实等方面分析了本研究的研究背景,提出了本论文要解决的主要问题,根据要解决的问题提出了论文的研究方法,并对本论文涉及到的关键概念做了规范的界定;第二章是文献综述,以主题为单位回顾了与论文主题相关的最新研究进展,对学区在教学改进上的努力等方面做了综述与回顾。第三章是学区层面教学改进的具体实施。在之前研究综述的基础上,根据学区教学改进的具体现实,从学区的教育权限、学校教学改进的内涵、学校教学改进途径的有效性等几个方面确定了三个核心改进路径。之后的三节主要关注学区在这三个改进路径上的具体实施,探究学区是如何通过这三个方面的实施来促进学校教学改进的,并以案例的方式来做具体的分析和展示。最后一章在对美国学区教学改进具体分析的基础上,主要关注中国区县层面的学校教学改进。本章首先分析了中国区县层面学校教学改进的背景,然后分析了中国区县层面教学改进存在的问题,之后提出了美国学区教学改进的经验对中国区县层面教学改进的借鉴作用。在文章最后部分对本文的研究做了总结,并探讨了本文存在的不足以及对未来研究的展望。