2016年,英国商务、创新和技能部公布白皮书《知识经济体的成功:卓越教学、社会流动性及学生的选择》,正式启动以卓越教学评估政策为主线的教育教学评估改革。该评估按年度计划分四阶段进行,规定评估框架、评估指标和高校额外证明等评估内容,并以外部评估和自我评估相结合作为主要评估方法。2017年6月,针对本科教学的第二阶段的评估结果公布,这是目前为止该框架实施最完整的部分。卓越教学评估政策是英国高等教育一项里程碑式的改革,其出台和实施在英国高教界产生热烈反响,推进高校加大对教学的投入,为学生提供择校信息参考,提升了高校教学的地位,但在实施过程中也存在一些争议。本研究运用文献分析法、比较研究法、个案研究法等对卓越教学评估政策进行较为全面的分析,在总结其实施特点和影响的基础上,探讨这一评估模式对我国高等教育教学质量保障的启示。首先,笔者分析了英国卓越教学评估政策的出台背景,及其政策层面的顶层设计。继而笔者以框架第二阶段为依托,探究其评估模式、评估维度、评估指标、评估结果等内容,并以英国大学联盟中的高等教育机构为个案,分析高校参与的具体情况。其次,在研究卓越教学评估过程的基础上,笔者分析了卓越教学评估政策的评估特点、影响和争议。该框架基于证据的评估模式、重视学生参与评估等特点,值得我国学习借鉴。最后,笔者对卓越教学评估政策评估模式进行了总结,同时阐述我国高等教育教学质量评估的现状和问题,结合该框架评估的特点为我国的教学质量评估提出可行性的建议,认为我国高等教育教学质量需促进评估主体多元化、赋予高校参与评估的自主权、利用全国性调查数据作为评估参考等。