语言是人类交流的工具,也是表达内心世界和思维的工具。对一个民族来说,本民族语言作为一种文化,不单纯是人们交流和思维的工具,也是民族文明、文化的载体。英国语言学家帕默尔指出:“语言忠实地反映了一个民族的全部历史、文化,反映了它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见。”因此,可以说母语是一个民族区别于其他民族的独特特征之一。本论文中指的母语是本民族语言,是一个人从小习得的语言,蒙古族人从小习得的语言是蒙古语,所以蒙古语的发展代表着蒙古族的繁盛。目前,蒙古族语言环境随着社会经济的发展及城镇化的加快而逐渐减少。因此蒙古族幼儿用蒙古语授课的越来越少,导致了蒙古族母语和蒙古族文化的遗失。因母语学习和传承蒙古族文化的重要性,城市蒙古族幼儿母语教育的现状引起了人们的关注,已成为不可忽视的一个问题。蒙古族儿童接受母语教育的关键时期是幼儿阶段,如果一个人从幼儿阶段就放弃了本民族语言的学习,那么将不利于其之后的母语学习,更不利于蒙古族文化的传承和发展。本论文运用问卷法、访谈法、文献法和观察法等多种研究方法,对呼和浩特市区(以下简称呼市市区)四所幼儿园的管理者、教师、家长进行调查,了解呼市市区蒙古族幼儿园母语教育现状,并从目标、内容、实施和评价等四个方面来分析其存在问题。通过对上述问题分析,将原因归纳为幼儿园管理、教师、家长三个方面,其中幼儿园管理方面包括:幼儿园缺少专业性的母语教育教师、幼儿园缺少母语教育能力提升的相关培训与教研活动。幼儿教师方面包括:教师的蒙古族文化知识储量不足;教师蒙古语口语表达能力的个体差异较大;教师母语教育能力存在不足。幼儿家长方面包括:幼儿家长对幼儿母语教育的重视程度不够;幼儿家庭缺乏进行母语教育的环境等。笔者还针对上述呼市市区蒙古族幼儿园母语教育存在的问题及影响因素提出以下措施:提高对蒙古族文化传承的意识;加强母语课程建设,提升母语教育活动质量;加强师资队伍建设,创设全方位的母语教育环境;加强蒙古族文化传承和母语教育的融合;鼓励家长积极参与幼儿园母语教育。以期对呼市市区蒙古族幼儿园的母语教育有所启示与帮助。