创客教育的目标是通过现代教育技术手段将青少年培养成具有创新思维和操作技能的创新型人才,已经潜移默化地影响着我国基础教育,将创客教育的理念融入到传统课堂教学中,是教育改革与发展的趋势。随着创客教育研究的逐渐深入,研究者和一线教师致力于让创客教育的理念真正融入到教学中,创客教学法应运而生。黎加厚教授提出的“五步创客教学法”其灵活性和可操作性已经初步运用到了教学中,尤其是在信息技术的教学中。创客教学法在初中信息技术教学中的运用,能丰富信息技术课程教学方法,将“做中学”提升到“创造的做中学”,从动机层面提升学生学习的积极性,增强学习体验,提高学生的问题解决能力。本文主要通过文献研究法,问卷调查法,行动研究法,访谈法,针对五步创客教学法应用于初中信息技术课堂的教学展开研究。在教学过程中,实践操作是信息技术课程中主要的教学活动,但从与学校教师的访谈中得知,在实践操作中学生因参与度不高,思维受限制,教师占主导地位等原因导致最后的作品和实践的效果较差。基于解决这些问题,在建构主义学习理论,做中学理论等理论的支撑下构建了五步创客教学模型,将五步创客教学模型应用于初中信息技术课堂的教学中,以七年级上册第四单元第三节为教学内容,展开三轮行动研究,研究结果的分析表明,将五步创客教学模型应用与初中信息技术课堂的教学后,学生的问题解决能力,测试题成绩,作品质量等方面都有所提高。