随着社会的发展,越来越多的家长认识到了婴幼儿早期教养的重要性。但是在现实教养的过程中,却存在着一系列的教养问题,比如教养观念的偏差、教养技能的缺失等。社区是0-3岁婴幼儿早期教养的重要支持系统,目前以社区为基础的家庭科学育儿指导与咨询体系已经开展了形式多样的服务项目,比如亲子活动、家长沙龙、专家讲座等。多样化的形式与内容主要是为了满足社区家庭越来越多元的需求。然而,依然有一部分家庭无法有效的利用这些社区公共服务来提高家庭的育儿能力与保教质量。本研究旨在探索新型的家庭教养指导形式——入户指导,以便于为入户指导教师提供实践方案以及工作支持,从而可以在更大限度上满足社区婴幼儿家庭教养指导的需求,促进婴幼儿健康发展。本研究一采用自编的家长调查问卷《社区0-3岁婴幼儿家庭早期教养入户指导的需求调查》,本研究调查了144名家长,并从中选取了20户家庭作为亲子互动观察对象。研究发现社区大多数0-3岁婴幼儿家庭对婴幼儿教养问题有需求,同时婴幼儿家庭的亲子互动现状存在一系列的问题,并且绝大多数家长愿意接受入户指导,母亲比父亲更愿意接受入户指导。本研究二是在研究一调查研究的基础上,访谈社区科学育儿机构的10名早教教师及2名负责人,通过调查了解其对于入户指导的期望,编制了“社区0-3岁婴幼儿家庭早期教养入户指导教师工作手册”。在手册完成后,针对手册的内容对社区科学育儿机构的早教教师及负责人进行回访,收集早教教师及负责人对手册的修改意见,以对手册内容进一步修改、调整。研究结果发现,早教教师对入户指导的期望与家长对入户指导的期望基本一致;早教教师认为“社区0-3岁婴幼儿家庭早期教养入户指导教师工作手册”能够为入户指导教师工作的开展提供支持与帮助。最后,本研究整合了研究一与研究二的结果,并且基于理论、家庭需求以及“全面二孩”政策,进行了总结与讨论。