随着中国经济的日趋国际化,就业市场对英语的需求不断提高,而高职院校的外语教学时间却在缩减,因而如何在有限的教学时间里最大化的满足就业市场对高职生的外语要求具有重要的现实意义。本文运用外语教育的输入理论、因材施教、情感过滤以及最近发展区等理论探讨高职英语分级教学的效果,旨在揭示它的可行性和必要性。本文选取笔者所在学校的2014级465名机电专业中的部分学生为实验对象,按照最近发展区的理论把所有学生分别分班后选取其中的A、B、C三个班共119名一年级学生进行研究,根据“i+1”和因材施教的原则对这些学生针对性地采用不同的教学内容和教学方法,并提出不同的教学要求,最后通过运用配对样本T检验的统计方法来分析他们的两次英语应用能力考试的结果来验证在高职院校中推行英语分级教学的有效性,同时也对一些相关数据进行了分析,说明它们产生的原因和一些应对解决办法。本研究发现:分级教学是成功的,但也存在利弊。有利之处在于满足了不同程度学生的学习需要,有助于教师成为研究者,能提高学生的学习成绩;不利之处在于榜样缺失,很容易在学生、教师中产生一些负面想法,增加了教学管理的难度以及C班学生的自尊心受到一定伤害。最后,本文提出了一些可行性的建议,希望对高职英语教学改革有所帮助。