语法是组织语言的基本规律和法则,学习任何一门语言,都必须首先了解和掌握该门语言的规律和法则。语法教学无疑是一个系统掌握语法知识的有效途径。可惜的是,语法知识教学在语文实际教学中备受冷落,从课标到教材,从教师到学生,淡化语法的现象已经到了无以复加的地步。淡化语法虽然在客观上节省了课程资源,但是我们却不得不说这样做是短视的。因为事实证明,语文教学的效果不但没能因此增强反而减弱了,学生的语文能力不但没能因此提高反而降低了。长此以往,中华民族优秀的语言文字根本无法得到健康的发展。若要提升学生的语文能力,就必须学习语法;若要提高国民整体的语文素养,就必须从学生时代开始学习语法;若要确保我们中华民族优秀的语言文字健康的传承下去并不断发展壮大,就必须从现在起重视语法。作为一名一线语文教师,从教十几年的经历使笔者深刻体会到中学语法教学的重要性和必要性,同时也对当前淡化语法的现状深感忧虑。随着新课程的全面实施,对当前的高中语文教学而言,教学过程就应该以新课标的理念、要求以及教学实际作为参照和依据。本论文就是以此为出发点,结合教学案例探讨高中语文语法教学的必要性,分析高中语法教学的现状,并试图针对尚存在的问题提出解决的方法。本论文主要分四部分。第一部分,语法知识与语文学习。该部分结合教学实践着重论述新课改后语法教学的必要性。包括语法知识在语言学习、语文核心素养形成、语言运用能力提升等方面的依托作用,以及语法知识在语文实际教学,诸如语基和语用、阅读教学、写作教学、语言交际活动中的地位解析。第二部分,当前高中语文语法教学的现状调查。调查结果包括初高中语法讲授衔接出现断层;学生厌学语法,教师厌教语法;语法教学方法枯燥,内容零碎,脱离学生实际;学生语法知识欠缺,语文学习能力低下,等等。第三部分,基于调查基础上的问题分析。分析结果包括教材中语法部分的编排存在问题;升学考试制度影响了师生教与学的积极性;教学计划、教学进度制约了语法教学的时间投入;部分语文教师语法知识不足,等等。第四部分,新形势下高中语法教学的对策。该部分是针对高中语法教学存在的问题的教学提升策略。首先,转变师生一切以应试为目标的功利的狭隘的观念。其次,解决教材中无视规律,忽视衔接,重视理论,轻视实践的问题。再次,摒弃传统的静态知识传授方式,探寻切合学生语言运用实际的有效方法:注重实践应用,传授语法知识的同时侧重训练学生的语法能力;寓教于乐,教“活”语法,最大程度地激发学生的求知欲和学习兴趣。最后,与阅读和写作相结合,将语法教学放在具体的语言学习情境中去实现。