知识难度和能力要求对于新入学的高一学生是相当严峻的考验,稍有不慎就会造成“陡坡效应”,不但学习成绩表现不佳,学习压力倍增,而且容易导致心理上失落、自信心受挫,进而失去学习兴趣,最终影响个人发展。发展学生的核心素养,是学校教育教学中落实立德树人根本任务的重要举措,也是教育工作者义不容辞的责任。因此,围绕初高中学生学科核心素养培养上的衔接问题进行探讨,将有利于新高一学生在重要的心理发育转折期快速适应新学段学习,实现从初中到高中学习生涯的顺利过渡,培养核心素养,达成培养目标。本研究的第一部分着重对核心素养以及初、高中衔接的理论进行梳理和分析,了解国内外中学生核心素养的培养情况和教学衔接方面的研究进展。第二部分以生物学学科为例对在核心素养视域下初高中两学段的生物学教师和高中学生开展问卷调查,主要从教师在生物学教学中的衔接意识、衔接教学落实情况、进行衔接教学的方式以及教师进行教学衔接后的效果四个方面查找衔接问题和衔接点。第三部分在全面解析初中、高中两个学段的生物学课程标准的前提下,探讨课程理念、三维目标与生物学学科核心素养、教学内容等方面的联系,论证以生物学学科核心素养培养将初高中进行衔接教学的可行性,并对生物学学科核心素养四个因素分别进行初、高中衔接方法的分析。基于上述分析,在全面梳理初高中生物学教学内容中关键的衔接点、间断点等的基础上,本研究提出初高中生物学教学衔接的基本原则,分别为初高中生物学教师提供衔接方法与技巧和相应衔接案例,围绕从表象到本质,瞄准生命观念建构;由低阶到高阶,着力科学思维发展;由体悟到创新,提升科学探究能力;从立德到立志,助推社会责任升华四个方面说明学科核心素养培养的教学衔接方法,给出教学建议。希望本研究成果能有益于中学生物学教学,促进初高中学生生物学学科核心素养养成教育的有效衔接,提升学校生物学教学质量。