生物学学科核心素养相关论文
采用PBL教学模式，以“探究二氧化碳对光合作用的影响”实验为例，利用真实情境导入，通过问题驱动学生思考，适时点拨，在小组合作自主探究......
学科核心素养的大背景下,生物学课堂倡导学生从现实生活问题出发,在真实情境下进行思考,通过思考探究形成科学概念,并运用所获知识......
5E教学模式包括5个教学环节:吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、详细说明（Elaboration）和评价（Evaluation）。5E教学......
知识难度和能力要求对于新入学的高一学生是相当严峻的考验,稍有不慎就会造成“陡坡效应”,不但学习成绩表现不佳,学习压力倍增,而......
随着国家的飞速发展,教育的目标逐渐在过渡为培养能够自主获取新知识并能够对其实现应用的人才。《普通高中生物学课程标准（2020年......
生物学学科核心素养是学科育人价值的凝练表达,中学知识为本的教育转变为关注发展学生的素养。高考改革提出的“三位一体”做法,体......
生物学是一门以实验为基础、研究生命现象和生命活动规律的学科，在生物学实验操作中由于条件限制，有时不能直接对实验对象进行研究，此......
以“基因控制生物的性状”为例，渗透《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中提到的学科核心素养理念，并通过设计学习任务单，布置课前任......
思维导图教学是以培养学生生物学学科核心素养为基本教学目标,以实现学生终身发展为最终教学目标,通过思维导图为载体引导学生深度......
在当今教育形势下,生物教学很多时候依然停留在快餐式的教学中,对教材上的知识进行“地毯式”的扫荡,重复不断地训练、检测,为了让......
在进行“群落的结构”教学设计时，通过“创设情境—学生初涉概念理解，关联情境—完善概念体系建构，延伸情境—促进概念迁移应用”，以情......
笔者所在学校坚持生物学学科核心素养导向，以“自主、合作、探究”为学习的主要形式，探索具体生活情境下初中生物学实践性作业设计的......
基于高考评价体系,从试题情境、生命观念与科学思维等角度,深入剖析2021年高考全国理综乙卷第29题的特点与答卷情况。围绕景天科酸......
从课程标准要求的变化、教材中的位置变化、内容的增添和变化等方面,对比了人教社2004年版和2019年版必修1"分子与细胞"中"主动......
为了响应“双减”政策号召，使学科作业更加科学合理，尝试实施了初中生物实践作业，利用微信小程序对学生实践作业进行管理和评价。通过......
围绕《选择性必修3·生物技术与工程》的发酵工程专题进行整合拓展延伸，开发了“发酵食品的制作”这门拓展型校本课程。从课程开发......
为了响应国家基础教育改革的号召，培养学生的创新能力和学习能力，在生物课堂中运用“三筛学习法”带领学生学习，通过教师的正确、科学......
随着2018年《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布,“核心素养”和“单元教学”逐渐发展成为目前高中生物学教学的......
本文以生物学学科核心素养理念为指导,以"动物在生物圈中的作用"一节为例进行教学设计,通过分析大量生物学事实材料,在认识"动......
以“DNA的复制”板书为例，以生物科学方法为教学主线、充分应用教科书创新设计板书，通过创设问题情境、开展建模活动，促进学生深度学......
以“蛋白质和核酸是重要的生物大分子”一课为例，探讨了基于真实情境下问题驱动教学模式的具体实施，构建高效、多元课堂，推动生物学学......
充分应用2019年版人民教育出版社普通高中教科书《生物学》插图，挖掘其所蕴含科学、技术、工程、艺术与数学等STEAM教育因素，促进学......
以人体生理与健康相关试题为例，阐述生物学中考试题在功能方面由“知识立意”到“素养立意”变化，在结构方面由“有什么”到“能怎么......
聚焦重要概念的单元整体教学是将生物学学科核心素养落地、落实的有效教学策略。实施单元整体教学应在单元教学分析、单元概念解构......
随着课程教学改革的深化,课堂教学的形态正转向以能力为导向的深度教学。分析当前学生深度学习的现状,从学科知识、学习内容、教学......
以"细胞中的糖类和脂质"一节为例,采用基于核心素养的PBL和合作学习等教学策略,以教师为主导,学生为主体,开展小组合作学习,渗透......
"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验在教材中具有承上启下的作用,针对该实验进行创新设计,开展基于学生核心素养培养的高......
根据普通高中生物学课程标准中有关发展学科核心素养和关注实践经历的基本理念,选择教学内容“光合作用原理的应用”,结合教材中“......
从知识应用的角度切入,对有关综合实践活动开展案例分析,探讨综合实践活动在高中生命课堂的应用策略,以提升学生的生物学学科核心......
生物学学科核心素养是学生在解决真实情境中实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是高中生物学课程整体性、终极......
教学目标是教学的起点和最终归宿,教学设计的首要任务是设定规范的教学目标。随着我国课程改革的不断推进,教学目标的表述和设计也......
当前,我国中小学生健康问题已经成为社会各界的热点话题。初中阶段不仅是学生学习知识的重要阶段,也是学生观念养成以及个人身心成......
5E教学模式是落实生物学学科核心素养的重要途径,现已得到广大教育工作者的认可。基于现有的文献资料,总结了该教学模式的内涵、概......
以“人体对信息的感知（眼睛）”一课为例，通过探寻盲点，让学生在“趣中学”；模型组装，让学生在“做中知”；解剖牛眼，让学生在“观中思”；实验......
以“种子萌发形成幼苗”为例，介绍初中生物学教学过程中，运用激趣生疑、探究释疑、生产探问和收获增情的“四环式”教学法，实现生物学......
在新课程改革的背景下,学科教学不再只是“传道授业解惑”,培养学生的核心素养才是关键。但在当下,绝大多数学校仍使用传统教室作......
以“人体对信息的感知(眼睛)”一课为例,通过探寻盲点,让学生在“趣中学”;模型组装,让学生在“做中知”;解剖牛眼,让学生在“观中......
以问题解决、自主学习为主线,结合科学史实和生活实例分析,综合运用类比推理、VR/AR3D模型观察、归纳概括、模型建构等方法,以小组......
以“种子萌发形成幼苗”为例,介绍初中生物学教学过程中,运用激趣生疑、探究释疑、生产探问和收获增情的“四环式”教学法,实现生......
社会责任是“中国学生发展核心素养”中的重要组成部分,也是生物学学科核心素养中的关键要素.生物学学科核心素养中的社会责任有着......
二十四节气文化的教育实践在各学科中正进行有益探索,将二十四节气融入高中生物学课程反映时代的发展需求、契合课程的改革创新.为......
以"细胞的基本单位"单元为例,从单元学习主题选择、单元学习目标制订、单元学习活动设计及单元学习评价确定等四个方面,阐述单元......
从教师、教材、课堂3个维度探索学科核心素养在初中生物学课堂的落实.教师要理解学科核心素养在育人中的重要作用,深刻领会学科核......
教育部考试中心构建的高考评价体系为生物学考试命题提供了理论依据.分析2017-2020年新课标Ⅱ卷理科综合生物学试卷,整理并统计了......
以“细胞的能量\'货币\'ATP”一节为例,通过探究实验、资料分析、模型构建等教学手段,以科学探究为主线,融合归纳与概括、模型......
以“细胞的基本单位”单元为例,从单元学习主题选择、单元学习目标制订、单元学习活动设计及单元学习评价确定等四个方面,阐述单元......
文章以"新冠疫苗"复习教学为例,围绕社会热点"新冠疫苗"这一主题,创设新冠肺炎的诊断、疫苗的作用机理、疫苗的研发路线、疫苗......
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出了以生物学学科核心素养为宗旨的课程基本理念。如何做好基于学科核心素养的生物学教学,......
结合教学实践案例,浅谈通过活用生活经验归纳,形成生命观念;巧用生活现象分析,发展科学思维;创设生活化拓展作业,提高探究能力;审......
