听力作为语言输入的基础,是其它语言技能发展的前提。不管是在日常言语活动中还是在各项英语等级考试中,听力都扮演着重要的角色,它应该在英语学习中受到重视。高中生处于听力学习的重要阶段,良好的听力基础对其日后的学习至关重要。然而由于种种原因,现阶段高中生英语听力状况并不理想。在高中阶段听力的教与学并没有受到重视,高中生在英语听力学习中仍然存在很多问题。本研究聚焦高中生英语听力理解障碍,在图式理论与语言学习策略的理论指导下,以聊城四中为例,通过对高一学生的期中考试试卷进行分析,并对高中生和高中英语教师进行访谈与问卷调查,探究高中生英语听力学习的现状、高中生听力理解障碍的表现,分析高中生英语听力理解障碍的原因,并提出解决对策。其中,试卷成绩分析和问卷调查的研究对象为384名高一学生,访谈的对象为6名高中英语教师和18名高一学生。研究发现,高中生在英语听力方面存在多种障碍,主要涉及语言基础、背景知识、学习策略、听力材料等方面。有鉴于此,在对导致这些听力障碍的原因进行阐析的基础上,本研究从消除语言障碍、构建背景知识、发展听力学习策略、优化听力材料等维度对如何解决高中生英语听力障碍问题提出了相应的对策与建议。本研究通过探究高中生英语听力障碍的呈现形式与解决途径,旨在提高高中生英语听力水平,并对高中英语听力教学提供实践性指导。论文分为五章。第一章为引言,介绍本研究的背景、目的、意义,并对论文的结构做出简要阐释;第二章为文献综述,主要梳理和阐述了听力理解和听力障碍的国内外研究现状及论文的理论基础;第三章为研究设计与结果分析,是论文的主体部分,主要涉及研究问题,研究对象,研究方法,研究步骤以及数据的收集与结果分析;第四章针对研究的结果,分别从九个方面阐释了高中生英语听力障碍的原因及对策;第五章为本文结论,对主要研究发现进行了论述并指出本研究的不足之处和对下一步研究的展望。