阅读在语文教育中占据着举足轻重的地位,阅读教学也一直是语文教学的重点。新课程改革致力于学生的学习由被动式到主动式的转变,从而实现语文的高效学习,改革中合作探究性学习得到了广泛的应用。合作探究性学习在高中语文阅读教学中已施行多年,在教学、教师、学生等方面也取得了一定成效,但在施行过程中也出现了一系列的问题。本文结合具体的问卷调查,分析合作探究性学习在高中语文阅读教学中存在的问题,并提出相应的对策,以期为以后的研究者提供一些借鉴。本文除引言和结语之外,主体内容共分为三部分。引言部分主要介绍论文的选题背景、选题目的和意义、国内外研究现状和研究方法,把以往关于合作探究性学习的研究现状作了总结与陈述,并就当前研究所存在的一些问题说明本研究的可行性。第一部分主要介绍合作探究性学习的概况,从合作探究性学习在高中语文阅读教学的应用的理论依据和现实依据两个方面及合作探究性学习在高中语文阅读教学的应用的四个原则展开具体的论述。第二部分是合作探究性学习在高中语文阅读教学应用中数据分析和调查问卷反馈的信息,为研究提供数据支持并概括该法运用的现状分析。通过分析,发现合作探究性学习在高中语文阅读教学中应用比重很大,在实施的过程中虽然也取得了一定的教学成效。但是因为学生们的积极性不高、参与意识不强,教师们在教学活动中不贴合实际、教师对课改的认知定位不准确等原因使得合作探究性教学的优势并没有得到更好的发挥。第三部分是针对现状对合作探究性学习在高中语文阅读教学应用改进措施的建议。从学生方面来分析,需要提高参与度,增强参与意识;合理组成小组,重视组长的作用。从教师方面来分析,教师授课贴合实际,避免套路;加强培训力度,提升课改能力;注重课堂设计,提问方式多样;创建合适环境,完善评价机制。结语部分对本文的研究作了总结提升,阐明在新课改中合作探究性学习方法在语文阅读教学的应用是有必要的,并且应是积极推行的。